A educação inclusiva e a formação de professores: Um estudo exploratório e transnacional entre o Brasil e a França
Este artigo objetiva discutir a Educação Inclusiva e a formação de professores nos contextos brasileiro, município de Vitória, no Estado do Espírito Santo e na França, na cidade de Bordeaux, na região da Nouvelle Aquitaine. A análise se apóia numa abordagem qualitativa à partir de grupos focais, q...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2025-01-01
|
| Series: | Contexto & Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/15827 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Este artigo objetiva discutir a Educação Inclusiva e a formação de professores nos contextos brasileiro, município de Vitória, no Estado do Espírito Santo e na França, na cidade de Bordeaux, na região da Nouvelle Aquitaine. A análise se apóia numa abordagem qualitativa à partir de grupos focais, questionários e entrevistas, realizados em cada contexto e baseado numa leitura transnacional, o que permite desvelar e compreender como cada um desses países, signatários de políticas de inclusão escolar, investem na formação dos educadores em uma perspectiva de educação inclusiva. Os resultados dessa pesquisa mostram que, nos dois países, embora existam políticas voltadas para diferentes grupos sociais, a compreensão sobre a Educação Inclusiva permanece ligada à existência da Educação Especial, o que pode constituir um freio para o desenvolvimento da inclusão escolar e para a formação de professores dentro de uma perspectiva ampliada do processo de ensino e aprendizagem.
|
|---|---|
| ISSN: | 0102-8758 2179-1309 |