Instrução pelos Colegas e autoeficácia em Física: uma análise das percepções dos estudantes
A abordagem tradicional de ensino de Física, centrada na memorização de equações desconectadas do cotidiano dos estudantes, pode resultar em desmotivação e desinteresse, levando os estudantes a baixos níveis de autoeficácia em aprender Física. Segundo Bandura, a autoeficácia refere-se à percepção do...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Asociación de Profesores de Física de Argentina
2025-06-01
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| Series: | Revista de Enseñanza de la Física |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48950 |
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| Summary: | A abordagem tradicional de ensino de Física, centrada na memorização de equações desconectadas do cotidiano dos estudantes, pode resultar em desmotivação e desinteresse, levando os estudantes a baixos níveis de autoeficácia em aprender Física. Segundo Bandura, a autoeficácia refere-se à percepção do indivíduo sobre sua capacidade de executar determinadas ações. Uma estratégia para promover a autoeficácia dos estudantes é a adoção de métodos ativos de ensino, como a Instrução pelos Colegas (IpC), que estimula a colaboração e a responsabilidade individual pela própria aprendizagem. Este estudo investigou o impacto do IpC nas crenças de autoeficácia em aprender Física e trabalhar colaborativamente de estudantes do ensino médio em uma escola privada. Utilizando os princípios da Teoria Social Cognitiva de Bandura, e seguindo o método de estudo de caso de Yin, avaliamos o efeito do IpC no desenvolvimento das crenças de autoeficácia discente. O estudo foi conduzido em uma turma de terceiro ano do ensino médio no Rio Grande do Sul, submetida ao IpC. Os resultados indicaram um aumento nas crenças de autoeficácia dos estudantes em relação ao aprendizado e ao trabalho colaborativo após a implementação do IpC. Essa melhoria foi atribuída às experiências pessoais (na leitura prévia do conteúdo a ser abordado em classe) e vicárias (nas discussões em grupo). |
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| ISSN: | 0326-7091 2250-6101 |