A educação inclusiva em contextos presenciais, híbridos e on-line
O Dossiê do número 52 da Revista Dialogia apresenta como temática central “A Educação Inclusiva em Contextos Presenciais, Híbridos e On-line”, oportunizando reflexão sobre os desafios e as possibilidades da educação inclusiva nos múltiplos espaços formativos contemporâneos. Este tema se mostra espe...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2025-06-01
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| Series: | Dialogia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/28796 |
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| Summary: | O Dossiê do número 52 da Revista Dialogia apresenta como temática central “A Educação Inclusiva em Contextos Presenciais, Híbridos e On-line”, oportunizando reflexão sobre os desafios e as possibilidades da educação inclusiva nos múltiplos espaços formativos contemporâneos. Este tema se mostra especialmente relevante diante das transformações vivenciadas nas práticas educativas, aceleradas pelas mudanças tecnológicas, pela adoção de metodologias híbridas e pelas demandas crescentes por uma educação verdadeiramente inclusiva e equitativa.
A inclusão, mais do que um conceito normativo, constitui-se como um princípio ético, político e social que tensiona os sistemas educacionais a repensarem suas estruturas, currículos, práticas pedagógicas e processos formativos. Nesse cenário, o contexto digital e híbrido não apenas amplia as possibilidades de acesso, mas também evidencia desigualdades e exige novos olhares sobre os processos de ensino e aprendizagem. A reflexão sobre a inclusão vai além do cumprimento de legislações: implica reconhecer a diversidade como elemento constitutivo da vida em sociedade e da própria educação.
O Dossiê reúne trabalhos que problematizam esses desafios e apresentam experiências, investigações e propostas que dialogam com as práticas inclusivas em diferentes espaços e formatos. Nesta edição, destacam-se pesquisas sobre o uso da abordagem construcionista, contextualizada e significativa (CCS) no ensino da música vocal on-line; os desafios enfrentados na articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e a sala de aula regular; reflexões sobre as salas de recursos multifuncionais e as tecnologias assistivas; a formação do profissional auxiliar de educador de estudantes público da educação especial no ensino fundamental; e o uso do Wordwall como tecnologia assistiva no ensino de Ciências para alunos com Transtorno do Espectro Autista. Também compõem o Dossiê discussões sobre os efeitos da presença de estudantes da educação especial nos resultados de aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática; os Clubes de Ciências como espaços de investigação, identidade cultural e inclusão; e uma análise inovadora sobre os novos letramentos de alunos surdos, utilizando o ChatGPT como tecnologia assistiva no ensino de português como segunda língua na modalidade escrita.
Na seção Artigos, encontram-se textos que versam sobre temáticas diversas, tais como: comunidades de aprendizagem na Educação Infantil; as contribuições acadêmicas dos povos indígenas nos programas de pós-graduação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR); financiamento da educação básica e colaboração federativa; desafios e perspectivas da EJA sob uma lente sócio-histórica; e a análise das práticas de transição da educação infantil para o ensino fundamental a partir dos documentos oficiais. Outros temas explorados são: os desafios dos estudantes do ensino médio na operação com conceitos matemáticos; práticas de ensino para crianças autistas; formação inicial e continuada para o serviço de orientação escolar nas Escolas Técnicas do Estado de São Paulo; gestão da escola pública em contextos específicos; análise dos currículos estaduais nortistas à luz da BNCC; experiências de formação humana a partir das contribuições de Pistrak e Montessori; formação remota dialógica de professores no contexto da pandemia; hortas escolares como práticas pedagógicas para uma educação agroecológica; e reflexões sobre avaliação diagnóstica no ensino de ciências da natureza durante a pandemia.
Na seção Resenha, apresentamos a obra “Registro reflexivo: um percurso para a qualificação da prática pedagógica”, de Daniela Ruiz e Ligia de Carvalho Abões Vercelli, publicada pela Pedro & João Editores, em 2024, resenhada por Verônica Buguino Rodrigues Fernandes.
Desejamos a todas e todos uma excelente leitura, na expectativa de que este número contribua para aprofundar os debates e fortalecer as práticas educativas comprometidas com uma educação inclusiva, democrática e socialmente referenciada.
Desejamos uma excelente leitura!
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| ISSN: | 1677-1303 1983-9294 |