Aprendizaje colaborativo para el desarrollo de la comprensión lectora
El aprendizaje colaborativo potencia la comprensión lectora mediante la interacción entre los estudiantes. Verificar su impacto en esta habilidad, constituye el objetivo de un estudio en Ventanilla-Callao, Perú utilizando un enfoque cuantitativo y cuasiexperimental. Los hallazgos indican que los est...
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| Published: |
Universidad Privada Domingo Savio
2024-10-01
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| author | Patricia Rosario Tovar Huamancayo Willy Gastello Mathews Mercedes Teófila Querebalú Galán Norma Judith Alania Ambrocio |
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| description | El aprendizaje colaborativo potencia la comprensión lectora mediante la interacción entre los estudiantes. Verificar su impacto en esta habilidad, constituye el objetivo de un estudio en Ventanilla-Callao, Perú utilizando un enfoque cuantitativo y cuasiexperimental. Los hallazgos indican que los estudiantes de cuarto grado de primaria incrementan sus habilidades de comprensión, pasando del 28% al 92% en el nivel alcanzado. Adicionalmente, el análisis estadístico de U de Mann Whitney muestra un cambio en el pretest, de 17,40 a 33,60 en el rango promedio, con una significancia de 0.000. Resultados similares se observan en la mejora de la comprensión literal, inferencial y criterial. Se concluye que el aprendizaje colaborativo influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado en la institución educativa analizada en Ventanilla-Callao, Perú. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2959-6513 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2024-10-01 |
| publisher | Universidad Privada Domingo Savio |
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| series | Tribunal |
| spelling | doaj-art-ecc63aba7cd941ee988c21cff92d98e62025-08-20T03:48:42ZspaUniversidad Privada Domingo SavioTribunal2959-65132024-10-0149658210.59659/revistatribunal.v4i9.66241Aprendizaje colaborativo para el desarrollo de la comprensión lectoraPatricia Rosario Tovar Huamancayo0https://orcid.org/0000-0002-9297-5942Willy Gastello Mathews1https://orcid.org/0000-0002-4464-6810Mercedes Teófila Querebalú Galán2https://orcid.org/0000-0002-2643-3264Norma Judith Alania Ambrocio3https://orcid.org/0009-0006-1678-2002Universidad César Vallejo, Lima, PerúUniversidad César Vallejo, Lima, PerúUniversidad César Vallejo, Lima, PerúUniversidad César Vallejo, Lima, PerúEl aprendizaje colaborativo potencia la comprensión lectora mediante la interacción entre los estudiantes. Verificar su impacto en esta habilidad, constituye el objetivo de un estudio en Ventanilla-Callao, Perú utilizando un enfoque cuantitativo y cuasiexperimental. Los hallazgos indican que los estudiantes de cuarto grado de primaria incrementan sus habilidades de comprensión, pasando del 28% al 92% en el nivel alcanzado. Adicionalmente, el análisis estadístico de U de Mann Whitney muestra un cambio en el pretest, de 17,40 a 33,60 en el rango promedio, con una significancia de 0.000. Resultados similares se observan en la mejora de la comprensión literal, inferencial y criterial. Se concluye que el aprendizaje colaborativo influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado en la institución educativa analizada en Ventanilla-Callao, Perú.https://revistatribunal.org/index.php/tribunal/article/view/241aprendizaje colaborativocomprensión lectoraparticipación estudiantilprograma de enseñanzaproceso de aprendizaje |
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