Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonen
I denne oversiktsstudien analyserer vi norskdidaktiske masteroppgaver fra det første studentkullet med femårig grunnskolelærerutdanning på masternivå. Vi spør hva som kjennetegner oppgavene med tanke på norskfaglige tematikker, fagovergripende perspektiv og empiri. Datamaterialet, sammendragene til...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2024-11-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11470 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1846173853636624384 |
|---|---|
| author | Randi Solheim Mari Nygård Lennart Jølle |
| author_facet | Randi Solheim Mari Nygård Lennart Jølle |
| author_sort | Randi Solheim |
| collection | DOAJ |
| description |
I denne oversiktsstudien analyserer vi norskdidaktiske masteroppgaver fra det første studentkullet med femårig grunnskolelærerutdanning på masternivå. Vi spør hva som kjennetegner oppgavene med tanke på norskfaglige tematikker, fagovergripende perspektiv og empiri. Datamaterialet, sammendragene til 199 masteroppgaver, er henta fra samtlige norske lærerutdanningsinstitusjoner. Empirien blir kategorisert med både tellbare og ikke-tellbare kategorier, og vi gjør en kvalitativ innholdsanalyse. Funnene viser at skjønnlitterære tema, lesing, skriving og flerspråklighet utgjør faglige tyngdepunkt. I oppgavene relaterer mange studenter i tillegg til fagovergripende tema, som folkehelse og livsmestring eller språklig og kulturelt mangfold. Svært få studerer tema som krever kunnskap om språket som system, eller historiske emner. De fleste studentene henter data fra skolen, ofte i form av intervju. Analysefunnene blir drøfta i lys av fagpolitiske tema, som innhold i og rammer for norskfaget, og utdanningspolitiske tema, som spenninga mellom profesjonsretting og akademisering av lærerutdanningene. Slik sett er studien et bidrag både til diskusjoner om masteroppgaver i lærerutdanning generelt, og mer spesifikt til forvaltning av norskfaget i skole og lærerutdanning.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-d4f6762ee9634f37bc7a81f601c7eda0 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2535-8219 |
| language | English |
| publishDate | 2024-11-01 |
| publisher | University of Oslo Library |
| record_format | Article |
| series | Acta Didactica Norden |
| spelling | doaj-art-d4f6762ee9634f37bc7a81f601c7eda02024-11-08T10:01:59ZengUniversity of Oslo LibraryActa Didactica Norden2535-82192024-11-0118210.5617/adno.11470Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonenRandi Solheim 0Mari Nygård1Lennart Jølle2 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) I denne oversiktsstudien analyserer vi norskdidaktiske masteroppgaver fra det første studentkullet med femårig grunnskolelærerutdanning på masternivå. Vi spør hva som kjennetegner oppgavene med tanke på norskfaglige tematikker, fagovergripende perspektiv og empiri. Datamaterialet, sammendragene til 199 masteroppgaver, er henta fra samtlige norske lærerutdanningsinstitusjoner. Empirien blir kategorisert med både tellbare og ikke-tellbare kategorier, og vi gjør en kvalitativ innholdsanalyse. Funnene viser at skjønnlitterære tema, lesing, skriving og flerspråklighet utgjør faglige tyngdepunkt. I oppgavene relaterer mange studenter i tillegg til fagovergripende tema, som folkehelse og livsmestring eller språklig og kulturelt mangfold. Svært få studerer tema som krever kunnskap om språket som system, eller historiske emner. De fleste studentene henter data fra skolen, ofte i form av intervju. Analysefunnene blir drøfta i lys av fagpolitiske tema, som innhold i og rammer for norskfaget, og utdanningspolitiske tema, som spenninga mellom profesjonsretting og akademisering av lærerutdanningene. Slik sett er studien et bidrag både til diskusjoner om masteroppgaver i lærerutdanning generelt, og mer spesifikt til forvaltning av norskfaget i skole og lærerutdanning. https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11470lærerutdanningGLUmasteroppgavernorskfagetnorskdidaktikkfagovergripende tematikker |
| spellingShingle | Randi Solheim Mari Nygård Lennart Jølle Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonen Acta Didactica Norden lærerutdanning GLU masteroppgaver norskfaget norskdidaktikk fagovergripende tematikker |
| title | Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonen |
| title_full | Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonen |
| title_fullStr | Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonen |
| title_full_unstemmed | Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonen |
| title_short | Faglig forankra, fagovergripende – og med fotfeste i profesjonen |
| title_sort | faglig forankra fagovergripende og med fotfeste i profesjonen |
| topic | lærerutdanning GLU masteroppgaver norskfaget norskdidaktikk fagovergripende tematikker |
| url | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11470 |
| work_keys_str_mv | AT randisolheim fagligforankrafagovergripendeogmedfotfesteiprofesjonen AT marinygard fagligforankrafagovergripendeogmedfotfesteiprofesjonen AT lennartjølle fagligforankrafagovergripendeogmedfotfesteiprofesjonen |