Genética em jogo: explorando a clonagem e transgênese de maneira lúdica em sala de aula, um relato de experiência
O ensino e aprendizagem de genética muitas vezes é tido como algo difícil e complexo por ser abstrato e demasiado denso, visto isso este trabalho investiga a eficácia de abordagens lúdicas no ensino de clonagem e transgênese, com o objetivo de proporcionar o ensino-aprendizagem para alunos do 3º an...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
2024-12-01
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| Series: | Cadernos Cajuína |
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| Online Access: | https://v3.cadernoscajuina.pro.br/index.php/revista/article/view/769 |
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| author | Daniel dos Santos Rocha Fabricio Pereira Oliveira Gisele Daiane Barros Araújo Mirely Bento dos Santos Tasyla Ferreira Sipião da Silva Willian Felipe Mororó Santos Leandro Pereira Rezende |
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O ensino e aprendizagem de genética muitas vezes é tido como algo difícil e complexo por ser abstrato e demasiado denso, visto isso este trabalho investiga a eficácia de abordagens lúdicas no ensino de clonagem e transgênese, com o objetivo de proporcionar o ensino-aprendizagem para alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública estadual através de modelos e jogos didáticos. A pesquisa foi realizada com 25 alunos do terceiro ano do ensino médio, onde as atividades foram divididas em três blocos: uma aula sobre clonagem, uma sobre transgênese e, por fim, a aplicação de um jogo de tabuleiro. A sequência didática foi cuidadosamente planejada para introduzir os conceitos de clonagem e transgênese de forma clara e acessível, onde os alunos foram expostos a uma variedade de informações, incluindo a definição, suas aplicações e implicações éticas, fazendo uso dos modelos didáticos. A coleta de dados foi feita por meio de questionários aplicados antes e após as atividades, permitindo avaliar a evolução do conhecimento dos alunos. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes conseguiu descrever os conceitos de clonagem e transgênese após as aulas e 22 deles relataram que os modelos didáticos contribuíram para uma melhor visualização e entendimento dos conteúdos e que o jogo de tabuleiro estava alinhado com os conceitos abordados. Os achados permitem inferir que a integração de jogos e modelos didáticos é uma estratégia eficaz para engajar os alunos e promover um aprendizado mais profundo e duradouro em genética.
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| institution | Kabale University |
| issn | 2448-0916 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
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| series | Cadernos Cajuína |
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