Conectando saberes: tecnologias digitais como dispositivo no Projeto Horta Mágica e na educação sustentável em uma escola integral
Este artigo analisa o Projeto “Horta Mágica”, desenvolvido em 2024 na Escola Classe Ipê, localizada no Distrito Federal, que combina tecnologia e educação ambiental para mediar inteligências coletivas entre estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com abordagem qualitativa, a pesquisa tr...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2025-05-01
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| Series: | Dialogia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/28002 |
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| author | Marcello Ferreira Daylane Soares Diniz Andrei Simão de Mello |
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Este artigo analisa o Projeto “Horta Mágica”, desenvolvido em 2024 na Escola Classe Ipê, localizada no Distrito Federal, que combina tecnologia e educação ambiental para mediar inteligências coletivas entre estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com abordagem qualitativa, a pesquisa translacional incluiu observações in loco, análise documental e registros de atividades pedagógicas mediadas por tecnologia. Os resultados destacaram práticas interdisciplinares, uso criativo de tecnologias digitais, como murais interativos, e valorização de saberes locais. O projeto promoveu aprendizagens acerca de sustentabilidade, alimentação saudável e trabalho colaborativo, conectando teoria e prática. O estudo também explora como as inteligências coletivas refletem as perspectivas de Pierre Lévy, relativas à interação e à construção coletiva de saberes num contexto de cibercultura, e de Michel Foucault, acerca do cuidado de si como dispositivo pedagógico. Apesar dos impactos positivos, foram evidenciados desafios relacionados à limitação de infraestrutura do espaço escolar e à superlotação de turmas. Estudos complementares podem ser úteis na direção de aperfeiçoar o uso de tecnologias digitais e monitorar longitudinalmente os impactos na formação dos estudantes.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1677-1303 1983-9294 |
| language | English |
| publishDate | 2025-05-01 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
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| series | Dialogia |
| spelling | doaj-art-ac9eedb2cdb24d46a38bbb7bac10f05c2025-08-20T03:47:58ZengUniversidade Nove de JulhoDialogia1677-13031983-92942025-05-015410.5585/54.2025.28002Conectando saberes: tecnologias digitais como dispositivo no Projeto Horta Mágica e na educação sustentável em uma escola integralMarcello Ferreira0https://orcid.org/0000-0003-4945-3169Daylane Soares Diniz1https://orcid.org/0000-0002-2795-5793Andrei Simão de Mello2https://orcid.org/0000-0002-9077-539XUniversidade de Brasília - UnB, Brasília, Distrito Federal, Brasil Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEDF, Brasília, Distrito Federal, Brasil Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil Este artigo analisa o Projeto “Horta Mágica”, desenvolvido em 2024 na Escola Classe Ipê, localizada no Distrito Federal, que combina tecnologia e educação ambiental para mediar inteligências coletivas entre estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com abordagem qualitativa, a pesquisa translacional incluiu observações in loco, análise documental e registros de atividades pedagógicas mediadas por tecnologia. Os resultados destacaram práticas interdisciplinares, uso criativo de tecnologias digitais, como murais interativos, e valorização de saberes locais. O projeto promoveu aprendizagens acerca de sustentabilidade, alimentação saudável e trabalho colaborativo, conectando teoria e prática. O estudo também explora como as inteligências coletivas refletem as perspectivas de Pierre Lévy, relativas à interação e à construção coletiva de saberes num contexto de cibercultura, e de Michel Foucault, acerca do cuidado de si como dispositivo pedagógico. Apesar dos impactos positivos, foram evidenciados desafios relacionados à limitação de infraestrutura do espaço escolar e à superlotação de turmas. Estudos complementares podem ser úteis na direção de aperfeiçoar o uso de tecnologias digitais e monitorar longitudinalmente os impactos na formação dos estudantes. https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/28002dispositivoeducação ambientalinteligências coletivassustentabilidadetecnologias educacionais |
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