Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física
Resumo Este trabalho explora o uso de mapas conceituais como ferramenta de avaliação em um percurso pedagógico, que articula a Teoria da Aprendizagem Significativa e a gamificação para o ensino de Energia e Eletrostática. A iniciativa buscou aumentar o engajamento e a motivação dos alunos com foco e...
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| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Sociedade Brasileira de Física
2025-08-01
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| Series: | Revista Brasileira de Ensino de Física |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172025000100611&lng=pt&tlng=pt |
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| Summary: | Resumo Este trabalho explora o uso de mapas conceituais como ferramenta de avaliação em um percurso pedagógico, que articula a Teoria da Aprendizagem Significativa e a gamificação para o ensino de Energia e Eletrostática. A iniciativa buscou aumentar o engajamento e a motivação dos alunos com foco em uma aprendizagem duradoura. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com foco na análise de mapas conceituais produzidos no percurso da intervenção pedagógica, identificando indícios de aprendizagem significativa por meio do estudo de estrutura, hierarquia e conexões conceituais dos mapas. Os resultados sugerem que os elementos do tripé da gamificação (Mecânica, Dinâmica e Estética) contribuíram para estimular a reelaboração dos mapas produzidos e para o desenvolvimento conceitual dos estudantes, com destaque para o elemento de gamificação, o feedback. |
|---|---|
| ISSN: | 1806-9126 |