Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації
Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню, розробленню та апробації методики навчання фонетики української мови старшокласників, які готуються до підсумкової атестації (НМТ / ЗНО). Автор звертає увагу на те, що фонетика є не лише складником "Програми зовнішнього незалежного оцінювання резуль...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taras Shevchenko National University of Kyiv
2024-12-01
|
| Series: | Ars Linguodidacticae |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uran.ua/ald/article/view/320098 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841556369773166592 |
|---|---|
| author | В'ячеслав Шовковий |
| author_facet | В'ячеслав Шовковий |
| author_sort | В'ячеслав Шовковий |
| collection | DOAJ |
| description | Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню, розробленню та апробації методики навчання фонетики української мови старшокласників, які готуються до підсумкової атестації (НМТ / ЗНО). Автор звертає увагу на те, що фонетика є не лише складником "Програми зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання з української мови і літератури, здобутих на основі повної загальної середньої освіти", але й одним із рівнів української мови, який слід опанувати випускникам. На основі аналізу програм з української мови для старшої школи та програми підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання окреслено зміст опанування фонетичного рівня мови і виокремлено знання та навички, які насамперед потрібно сформувати у випускників середньої школи. Обґрунтовано підходи до навчання фонетики – діяльнісний та системний, визначено принципи навчання – принцип розуміння мовних явищ, принцип надання переваги індукції як способу мислення, принцип зв'язку вивчення мови з мовленнєвою діяльністю. В основу організації процесу навчання фонетики покладено технологію блочного навчання. Ключовими методами визначено пояснювально-ілюстративний та вправляння. Результати апробації, яку здійснено на підготовчому відділенні Київського національного університету імені Тараса Шевченка, підтверджують ефективність методики навчання фонетики, запропонованої автором статті. |
| format | Article |
| id | doaj-art-a0c49c926f6a46f291c2c99e369fa00a |
| institution | Kabale University |
| issn | 2663-0303 |
| language | English |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Taras Shevchenko National University of Kyiv |
| record_format | Article |
| series | Ars Linguodidacticae |
| spelling | doaj-art-a0c49c926f6a46f291c2c99e369fa00a2025-01-07T09:40:19ZengTaras Shevchenko National University of KyivArs Linguodidacticae2663-03032024-12-0114(2)52110.17721/2663-0303.2024.2.01358759Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестаціїВ'ячеслав Шовковий0https://orcid.org/0000-0003-4876-2162Київський національний університет імені Тараса ШевченкаСтаттю присвячено теоретичному обґрунтуванню, розробленню та апробації методики навчання фонетики української мови старшокласників, які готуються до підсумкової атестації (НМТ / ЗНО). Автор звертає увагу на те, що фонетика є не лише складником "Програми зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання з української мови і літератури, здобутих на основі повної загальної середньої освіти", але й одним із рівнів української мови, який слід опанувати випускникам. На основі аналізу програм з української мови для старшої школи та програми підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання окреслено зміст опанування фонетичного рівня мови і виокремлено знання та навички, які насамперед потрібно сформувати у випускників середньої школи. Обґрунтовано підходи до навчання фонетики – діяльнісний та системний, визначено принципи навчання – принцип розуміння мовних явищ, принцип надання переваги індукції як способу мислення, принцип зв'язку вивчення мови з мовленнєвою діяльністю. В основу організації процесу навчання фонетики покладено технологію блочного навчання. Ключовими методами визначено пояснювально-ілюстративний та вправляння. Результати апробації, яку здійснено на підготовчому відділенні Київського національного університету імені Тараса Шевченка, підтверджують ефективність методики навчання фонетики, запропонованої автором статті.https://journals.uran.ua/ald/article/view/320098методика навчання фонетикипідсумкова атестаціяфонетичний рівень української мовипідходипринципиметоди навчання |
| spellingShingle | В'ячеслав Шовковий Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації Ars Linguodidacticae методика навчання фонетики підсумкова атестація фонетичний рівень української мови підходи принципи методи навчання |
| title | Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації |
| title_full | Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації |
| title_fullStr | Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації |
| title_full_unstemmed | Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації |
| title_short | Навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації |
| title_sort | навчання фонетики української мови учнів старших класів у процесі підготовки до підсумкової атестації |
| topic | методика навчання фонетики підсумкова атестація фонетичний рівень української мови підходи принципи методи навчання |
| url | https://journals.uran.ua/ald/article/view/320098 |
| work_keys_str_mv | AT vâčeslavšovkovij navčannâfonetikiukraínsʹkoímoviučnívstaršihklasívuprocesípídgotovkidopídsumkovoíatestacíí |