Підходи до структурування навчального матеріалу технічних дисциплін
У статті автором розглянуто проблему систематизації та структурування навчальної інформації. Зазначається, що відбір змісту навчального матеріалу базується на загальнодидактичних принципах, а також окремих положеннях, запропонованих в теоріях поетапного формування розумових дій, програмованого, моду...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy
2015-09-01
|
| Series: | Педагогічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/199 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | У статті автором розглянуто проблему систематизації та структурування навчальної інформації. Зазначається, що відбір змісту навчального матеріалу базується на загальнодидактичних принципах, а також окремих положеннях, запропонованих в теоріях поетапного формування розумових дій, програмованого, модульного і проблемно-діяльнісного навчання. Виконано аналіз моделей логічної структури навчального матеріалу та основних підходів до структурування змісту технічних дисциплін. Зазначається, що в основу структурування змісту навчального матеріалу технічних дисциплін слід покласти системно-структурний підхід до діяльності дидактичної системи, заснований на досягненні кінцевої мети навчання. Зроблено висновок, що cутність процесу структурування – виявити систему смислових звʼязків між елементами змісту (знання) великої дидактичної одиниці (навчальної дисципліни, розділу, теми) і розташувати навчальний матеріал в тій послідовності, яка витікає з цієї системи звʼязків. |
|---|---|
| ISSN: | 2309-9127 2313-8769 |