El juego como método para investigar e incluir a niños y niñas con discapacidad física
En este trabajo analizamos un proceso investigativo con niños con discapacidad física que asisten a escuelas con programas de integración escolar en Chile. Se fundamenta conceptualmente en los estudios sociales de la discapacidad y de la infancia. Se enfatiza el proceso metodológico de diseño de un...
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| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2024-12-01
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| Series: | Quaderns de Psicología |
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| author | Mónica Peña |
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| description | En este trabajo analizamos un proceso investigativo con niños con discapacidad física que asisten a escuelas con programas de integración escolar en Chile. Se fundamenta conceptualmente en los estudios sociales de la discapacidad y de la infancia. Se enfatiza el proceso metodológico de diseño de un juego visual y narrativo con características participativas. Como resultado, analizamos 4 casos de niños desarrollando el concepto de repertorio cultural y afectivo, el que permite dar un marco relacional al análisis, dando cuenta de las posibilidades y desafíos que este tipo de metodología puede brindar en el trabajo con niños con discapacidad. Desarrollamos tres repertorios: los silencios como información, las corporalidades en la relación de poder adulto-niño y el juego como indicador de inclusión social. Cerramos analizando el juego como una actividad social contextual y reflexionando sobre la necesidad de vigilancia ética y epistémica en los estudios de infancia y de discapacidad.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
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| series | Quaderns de Psicología |
| spelling | doaj-art-978e7d89c4ec4ba7b2e4be35c071ac822025-01-03T23:15:41ZcatUniversitat Autònoma de BarcelonaQuaderns de Psicología0211-34812014-45202024-12-0126310.5565/rev/qpsicologia.2120El juego como método para investigar e incluir a niños y niñas con discapacidad físicaMónica Peña0https://orcid.org/0000-0002-1821-0546Investigadora independienteEn este trabajo analizamos un proceso investigativo con niños con discapacidad física que asisten a escuelas con programas de integración escolar en Chile. Se fundamenta conceptualmente en los estudios sociales de la discapacidad y de la infancia. Se enfatiza el proceso metodológico de diseño de un juego visual y narrativo con características participativas. Como resultado, analizamos 4 casos de niños desarrollando el concepto de repertorio cultural y afectivo, el que permite dar un marco relacional al análisis, dando cuenta de las posibilidades y desafíos que este tipo de metodología puede brindar en el trabajo con niños con discapacidad. Desarrollamos tres repertorios: los silencios como información, las corporalidades en la relación de poder adulto-niño y el juego como indicador de inclusión social. Cerramos analizando el juego como una actividad social contextual y reflexionando sobre la necesidad de vigilancia ética y epistémica en los estudios de infancia y de discapacidad. https://quadernsdepsicologia.cat/article/view/2120InfanciaEstudios de la discapacidadJuegoInclusión social |
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