Penser l’évaluation-soutien d’apprentissage face aux enjeux contemporains par la coconstruction d’une microculture de classe comme ressource à des fins de régulation des apprentissages
Cet article a pour objet d’étude la coconstruction d’une microculture de classe dans les situations d’évaluation-soutien d’apprentissage dans l’enseignement supérieur. Son objectif est d’investiguer plus spécialement des processus et des phénomènes pour tenter de circonscrire et de préciser ce que p...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
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| Published: |
ADMEE-Canada
2024-01-01
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| Series: | Mesure et Évaluation en Éducation |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.7202/1115071ar |
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| author | Valérie Soubre |
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| collection | DOAJ |
| description | Cet article a pour objet d’étude la coconstruction d’une microculture de classe dans les situations d’évaluation-soutien d’apprentissage dans l’enseignement supérieur. Son objectif est d’investiguer plus spécialement des processus et des phénomènes pour tenter de circonscrire et de préciser ce que pourrait être aujourd’hui, dans le cadre des questionnements actuels à l’université française, l’accompagnement des étudiants dans des processus d’évaluation-soutien d’apprentissage. Les données sont issues d’observation menées en classe et d’entretiens réalisés avec les enseignants et les apprenants. Les résultats permettent de documenter ce que signifie et ce qu’implique cette conception de l’évaluation des apprentissages des étudiants en matière de ressource à des fins de régulation et d’autorégulation des apprentissages. |
| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 0823-3993 2368-2000 |
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| publishDate | 2024-01-01 |
| publisher | ADMEE-Canada |
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| series | Mesure et Évaluation en Éducation |
| spelling | doaj-art-94a7caab47464aa1a87526b5c081a7e82024-12-16T19:57:33ZfraADMEE-CanadaMesure et Évaluation en Éducation0823-39932368-20002024-01-0147110.7202/1115071arPenser l’évaluation-soutien d’apprentissage face aux enjeux contemporains par la coconstruction d’une microculture de classe comme ressource à des fins de régulation des apprentissagesValérie Soubre0https://orcid.org/0009-0007-1370-2481Université Catholique de Lyon, ERED Université de Genève, Secteur langues du GFENCet article a pour objet d’étude la coconstruction d’une microculture de classe dans les situations d’évaluation-soutien d’apprentissage dans l’enseignement supérieur. Son objectif est d’investiguer plus spécialement des processus et des phénomènes pour tenter de circonscrire et de préciser ce que pourrait être aujourd’hui, dans le cadre des questionnements actuels à l’université française, l’accompagnement des étudiants dans des processus d’évaluation-soutien d’apprentissage. Les données sont issues d’observation menées en classe et d’entretiens réalisés avec les enseignants et les apprenants. Les résultats permettent de documenter ce que signifie et ce qu’implique cette conception de l’évaluation des apprentissages des étudiants en matière de ressource à des fins de régulation et d’autorégulation des apprentissages.https://doi.org/10.7202/1115071arculture évaluative partagéeenseignement supérieurévaluation-soutien d’apprentissagemicroculture de classeclassroom microculturehigher educationlearning assessment-support situationsshared evaluative cultureavaliação-suporte à aprendizagemcultura avaliativa partilhadaensino superiormicrocultura de sala de aula |
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