ARGUMENTAÇÃO NO GÊNERO SEMINÁRIO:
O seminário, muitas vezes, é compreendido como um gênero pertencente, apenas, ao ambiente universitário; no entanto, o livro didático (LD) revela a necessidade também de se discutir o tema na Educação Básica, uma vez que essa ação desponta, inclusive, como uma atividade avaliativa em diversos espaço...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual Vale do Acaraú
2022-08-01
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| Series: | Revista Linguagem em Pauta |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://linguagempauta.uvanet.br/index.php/lep/article/view/21 |
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| Summary: | O seminário, muitas vezes, é compreendido como um gênero pertencente, apenas, ao ambiente universitário; no entanto, o livro didático (LD) revela a necessidade também de se discutir o tema na Educação Básica, uma vez que essa ação desponta, inclusive, como uma atividade avaliativa em diversos espaços estudantis. Nesse sentido, esta investigação objetiva analisar os aspectos argumentativos que envolvem a organização do gênero seminário no Ensino Médio e se propõe a responder os seguintes questionamentos: de que modo esse gênero é tratado na Educação Básica? e quais estratégias são evidenciadas no LD, quando orienta o aluno no processo de organização do seminário? Metodologicamente, o presente estudo elege como foco analítico a obra intitulada Se liga na língua vol. 2. E, como referencial teórico, fundamenta-se nos pressupostos defendidos por Bakhtin (1997), Marcuschi (2004), Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Schneuwly e Dolz (2011), Koch e Elias (2017), entre outros estudiosos. Do ponto de vista das análises, o LD revela que o seminário: i) faz parte das diversas atividades educacionais; ii) tende a influenciar a audiência sobre a defesa de posicionamentos, portanto, necessita do uso de estratégias argumentativas e iii) instiga a adequação da língua. Diante desses dados, a presença do gênero na Educação Básica figura como uma prática importante no processo de formação estudantil, considerando, sobretudo, a relevância das ações de planejar a atividade, de organizar, sistematizar e sequenciar os conhecimentos, assim como, de viabilizar o engajamento dos alunos envolvidos na construção e exposição do seminário escolar. |
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| ISSN: | 2764-9288 |