Didactique professionnelle, formation des enseignants et problématisation
Pour comprendre ce qui est en jeu dans l’action de formation des enseignants, nous avons interrogé le concept de formation selon quatre points de vue (philosophique, sociologique, psychologique et épistémologique) en rompant avec une approche syncrétique. Le croisement de ces différents points de vu...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
Nantes Université
2007-03-01
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| Series: | Recherches en Éducation |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.openedition.org/ree/3826 |
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| Summary: | Pour comprendre ce qui est en jeu dans l’action de formation des enseignants, nous avons interrogé le concept de formation selon quatre points de vue (philosophique, sociologique, psychologique et épistémologique) en rompant avec une approche syncrétique. Le croisement de ces différents points de vue a permis ensuite de rendre au concept sa dimension complexe et signifiante, en construisant un cadre conceptuel, inspiré de la didactique professionnelle et dépassant la juxtaposition de champs théoriques hétérogènes. |
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| ISSN: | 1954-3077 |