Construtivismo e o ensino de ciências: uma avaliação
Este artigo esboça a influência do construtivismo no ensino contemporâneo de ciências; indica o desenvolvimento constante da teoria construtivista, desde as suas origens como uma teoria de aprendizagem, até a sua maturidade, como uma grande teoria que abarca quase tudo que se refere à epistemolo...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2000-01-01
|
| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6761 |
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| Summary: | Este artigo esboça a influência do construtivismo no ensino
contemporâneo de ciências; indica o desenvolvimento constante da
teoria construtivista, desde as suas origens como uma teoria de
aprendizagem, até a sua maturidade, como uma grande teoria que
abarca quase tudo que se refere à epistemologia, à educação e às
ciências; documenta a centralidade da epistemologia para o
construtivismo e sugere que a sua falha básica advém de seu
embasamento ingênuo nas explicações empiricistas sobre o
conhecimento; aponta para o dilema da evidência que enfrentam os
construtivistas que recorrem à evidência para sustentar a teoria, mas
cuja posição exige que a evidência não seja objetiva e independente da
teoria; sugere que o vocabulário do construtivismo simplesmente
esconde uma porção de trivialidades educacionais e tem mais em
comum com um jargão do que com uma teoria desenvolvida;
finalmente, sugere que, apesar de todo o tempo e dinheiro empregados
na pesquisa construtivista, esta postura teórica oferece muito pouca
orientação para os professores que estão em sala de aula procurando
ensinar o conteúdo das ciências. |
|---|---|
| ISSN: | 1677-2334 2175-7941 |