Foucault y la historia de la escolarización: presupuestos teóricos y debates historiográficos
En Nietzsche, la genealogía y la historia, Foucault abogó por una historia que haga tajos en el conocimiento establecido y que resista la seducción de las narraciones de reconciliación o consoladoras. Sin embargo, la historiografía educativa tendió a adoptar algunas hipótesis, sobre todo la de la es...
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| Published: |
Universidade Federal de Uberlândia
2020-05-01
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| Series: | Cadernos de História da Educação |
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| author | Inés Dussel |
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| description | En Nietzsche, la genealogía y la historia, Foucault abogó por una historia que haga tajos en el conocimiento establecido y que resista la seducción de las narraciones de reconciliación o consoladoras. Sin embargo, la historiografía educativa tendió a adoptar algunas hipótesis, sobre todo la de la escuela como institución disciplinaria que se presenta en Vigilar y Castigar, que terminaron resultando posiciones cómodas y poco intempestivas, como abogaba Nietzsche. En este artículo propongo una relectura de los planteos foucaultianos sobre la historia de la escuela, y en especial de un trabajo de un autor pos-foucaultiano, Ian Hunter, que publicó en 1994 una obra original sobre la escolarización, así como los debates que suscitó este trabajo. Se busca analizar sus perspectivas historiográficas y sus aportes para una comprensión más rica sobre la emergencia y los efectos de la institución escolar. |
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| institution | Kabale University |
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| language | English |
| publishDate | 2020-05-01 |
| publisher | Universidade Federal de Uberlândia |
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| series | Cadernos de História da Educação |
| spelling | doaj-art-4fe62c97f6af4ef18a2abb30f3f988262025-08-20T03:56:13ZengUniversidade Federal de UberlândiaCadernos de História da Educação1982-78062020-05-0119234535910.14393/che-v19n2-2020-554473Foucault y la historia de la escolarización: presupuestos teóricos y debates historiográficosInés Dussel0Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (México)En Nietzsche, la genealogía y la historia, Foucault abogó por una historia que haga tajos en el conocimiento establecido y que resista la seducción de las narraciones de reconciliación o consoladoras. Sin embargo, la historiografía educativa tendió a adoptar algunas hipótesis, sobre todo la de la escuela como institución disciplinaria que se presenta en Vigilar y Castigar, que terminaron resultando posiciones cómodas y poco intempestivas, como abogaba Nietzsche. En este artículo propongo una relectura de los planteos foucaultianos sobre la historia de la escuela, y en especial de un trabajo de un autor pos-foucaultiano, Ian Hunter, que publicó en 1994 una obra original sobre la escolarización, así como los debates que suscitó este trabajo. Se busca analizar sus perspectivas historiográficas y sus aportes para una comprensión más rica sobre la emergencia y los efectos de la institución escolar.http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/54473michel foucaulthistoria de la educacióngenealogía. escolarizaciónian hunter |
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