Competencias emocionales en educación superior: una revisión sistemáticaCompetencias emocionales en educación superior: una revisión sistemática
Introducción: Actualmente, es posible identificar evidencia científica acerca de que un desarrollo intencionado, gradual y sistemático de competencias emocionales en la educación superior, complementa el proceso formativo y favorece el bienestar personal del estudiantado. Objetivo: analizar las pub...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
2024-12-01
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| Series: | Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria |
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| Online Access: | https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1828 |
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| author | Nelly Gromiria Lagos San Martín Yasna Belén Anabalón Anabalón Marcela del Carmen Concha Toro Carmen Verónica López López |
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Introducción: Actualmente, es posible identificar evidencia científica acerca de que un desarrollo intencionado, gradual y sistemático de competencias emocionales en la educación superior, complementa el proceso formativo y favorece el bienestar personal del estudiantado. Objetivo: analizar las publicaciones que consideren el estudio de las competencias emocionales en estudiantes de Educación Superior entre los años 2013 y 2022. Método: Este estudio corresponde a una revisión sistemática de los artículos encontrados en las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO. De los 90 artículos encontrados inicialmente, la metodología PRISMA permitió reducirlos a 26, los cuales se informan en este trabajo. Resultados: los principales hallazgos indican que los estudios de tipo relacional son los más frecuentes (n=14). Asimismo, se reporta la existencia de programas educativos orientados a promover competencias emocionales en la educación superior (n=8), lo cual indica que la investigación educativa en esta área, se encuentra en una etapa avanzada de conocimiento. Conclusión: a partir de ellos, es posible concluir que existe un interés científico creciente por promover la educación emocional a nivel universitario, basándose en la amplia gama de teorías existentes que sustentan una formación integral en este nivel educativo.
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| institution | Kabale University |
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| language | English |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
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| series | Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria |
| spelling | doaj-art-3e25f6a65f35439ca3d56962e70bd6af2024-12-19T18:43:52ZengUniversidad Peruana de Ciencias AplicadasRevista Digital de Investigación en Docencia Universitaria2223-25162024-12-0119110.19083/ridu.2025.1828Competencias emocionales en educación superior: una revisión sistemáticaCompetencias emocionales en educación superior: una revisión sistemáticaNelly Gromiria Lagos San Martín0Yasna Belén Anabalón Anabalón 1Marcela del Carmen Concha Toro2Carmen Verónica López López3Universidad del Bío-Bío, Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades, Chillán-ChileUniversidad de las Américas, Concepción ChileUniversidad del Bío-Bío, Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades, Chillán- ChileDepartamento de Ciencias Clínicas de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad de Concepción, Chillán-Chile Introducción: Actualmente, es posible identificar evidencia científica acerca de que un desarrollo intencionado, gradual y sistemático de competencias emocionales en la educación superior, complementa el proceso formativo y favorece el bienestar personal del estudiantado. Objetivo: analizar las publicaciones que consideren el estudio de las competencias emocionales en estudiantes de Educación Superior entre los años 2013 y 2022. Método: Este estudio corresponde a una revisión sistemática de los artículos encontrados en las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO. De los 90 artículos encontrados inicialmente, la metodología PRISMA permitió reducirlos a 26, los cuales se informan en este trabajo. Resultados: los principales hallazgos indican que los estudios de tipo relacional son los más frecuentes (n=14). Asimismo, se reporta la existencia de programas educativos orientados a promover competencias emocionales en la educación superior (n=8), lo cual indica que la investigación educativa en esta área, se encuentra en una etapa avanzada de conocimiento. Conclusión: a partir de ellos, es posible concluir que existe un interés científico creciente por promover la educación emocional a nivel universitario, basándose en la amplia gama de teorías existentes que sustentan una formación integral en este nivel educativo. https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1828educación superiorproceso educativocompetencias emocionaleseducación emocionalrevisión sistemática |
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