Le débat interprétatif et la problématisation du texte by Noëlle Sorin

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Philippe et Françoise sont-ils mieux appréciés à l’école qu'Illyas et Yasmina ? by Iuliana Lunca Popa

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Spécificité des dimensions temporelle et contextuellde l’aide spécialisée à dominante pédagogique by Christine Pierrisnard, Marie-Paule Vannier

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Ne plus avoir le temps, ou le risque de l’errance temporelle : considérations anthropologiques et éducatives by Géraldine Potier, Renaud Hétier

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Quelques effets du confinement sur la construction des inégalités scolaires by Julien Netter

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L’école dans la forêt. L’exemple d’un projet pédagogique porté par une attention à l’expérience des enfants by Julie Delalande

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Les défis posés par l’unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A) à la forme scolaire by Isabelle Rigoni

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Quand le capitalisme retourne les valeurs de l’éducation by Renaud Hétier

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Inclure des élèves nouvellement arrivés en France : transformations des acteurs au sein d’une recherche collaborative interprétative by Malgorzata Jaskula, Véronique Miguel Addisu

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Dispositif d’accompagnement en réalité virtuelle pour adultes autistes dyscommunicants by Cécile Lacôte-Coquereau

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Le mal-vivre à l’école : une longue histoire ? by Julien Cahon

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Aux sources des inégalités face au numérique, le rapport des enseignants du secondaire aux technologies numériques : retrait, appropriation ou partage ? by Isabelle Danic, Thierry Lefort, Laurent Mell

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Dramatiser les savoirs ou le refus du clivage « matière-manière » dans les savoirs enseignés by Jonathan Philippe

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Participation et mobilisations habitantes dans l'urbanisme durable : héritage des mouvements sociaux urbains ou évacuation du politique ? by Matthieu Adam, Georges Henry Laffont, Laura Seguin

“…This paper proposes to deal with this issue through analyzing the discourses of designers and inhabitants of two eco-neighborhoods in Lyon and Nantes. We explore the challenges and limitations of the politicization – understood as rise in conflictuality and rise in generality – of urban issues in two modalities of "participation".…”
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Quelles relations entre conceptions « quotidienne » et scientifique des compétences transversales ? by Sylvain Starck

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Apprendre à conseiller, devenir conseiller(ère) by Jonas Masdonati, Koorosh Massoudi

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Magmatisme et conditions de construction de textes de savoirs problématisés au collège by Hanaà Chalak

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Nouveau métier : enseignant dans le second degré. Récits de changements professionnels by Sylvie Dozolme, Luc Ria

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Numérique et autonomisation des élèves : quelle formation initiale des enseignants ? by Ghislaine Gueudet, Sophie Joffredo-Le Brun, Antoine Le Bouil, Carole Le Hénaff, Gwenaëlle Riou-Azou, Sabrina Srey

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Conception de documents composites, supports de travail des élèves, par des professeurs : obstacles et contraintes d’une pratique enseignante by Stéphanie Quirino Chaves

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