İşbirlikli Proje Tabanlı Öğrenme Sürecinde Dijital Belgesel Üretiminin Yansıtıcı Düşünmeye Katkısı
Bu araştırma, bir yansıtıcı pratik olarak dijital belgesel üretiminin öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmeye katkısını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada uygulama odaklı eylem araştırması kullanılmıştır. Çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinde öğreni...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
2018-03-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/36087/406235?publisher=ankara |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Bu araştırma, bir yansıtıcı pratik olarak dijital belgesel
üretiminin öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmeye
katkısını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada uygulama odaklı eylem araştırması
kullanılmıştır. Çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte
olan 36 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
Araştırmanın verileri “Yansıtıcı Düşünme Düzeyini Belirleme Ölçeği” ve
“Proje Tabanlı Öğrenme Yansıtıcı Düşünme Raporu” kullanılarak toplanmıştır.
Nicel veri analizinde betimsel istatistikler ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi
kullanılmıştır. Nitel veriler ise rubrik kullanılarak içerik analizine tabi
tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, işbirlikli proje tabanlı
öğrenme sürecinde dijital belgesel üretimi pratiğinin öğretmen adaylarının,
Yansıtıcı Düşünme Düzeyi Belirleme Ölçeği ile belirlenen, yansıtıcı düşünme
düzeyi algılarında anlamlı bir farklılık yaratmadığı saptanmıştır. Öğrencilerin
yansıtıcı düşünme düzeyi algıları ile yansıtıcı düşünme raporlarından
belirlenen, yansıtıcı düşünme düzeyleri arasında ise anlamlı farklılıklar
görülmüştür. Öğrencilerin yansıtma raporlarında verdikleri cevapların
çoğunlukla raporlama, yanıtlama ve ilişkilendirme düzeyinde olduğu saptanmış ve
bu durumun nedenleri; soruların niteliği, göreve inanma ve görevin niteliği
açılarından incelenip yorumlanmıştır. |
|---|---|
| ISSN: | 1301-3718 2458-8342 |