ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ
Мета дослідження полягала у моделюванні процесу використання засобів AR на заняттях з вивчення іноземної мови; обґрунтуванні та розробленні рекомендацій для педагогів щодо використання AR при викладанні іноземної мови. Для досягнення мети були використані теоретичні методи дослідження: контент-аналі...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the NAES of Ukraine
2024-11-01
|
| Series: | Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття» |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://unesco-journal.com.ua/index.php/journal/article/view/122 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1846147149010567168 |
|---|---|
| author | Юлія Носенко |
| author_facet | Юлія Носенко |
| author_sort | Юлія Носенко |
| collection | DOAJ |
| description | Мета дослідження полягала у моделюванні процесу використання засобів AR на заняттях з вивчення іноземної мови; обґрунтуванні та розробленні рекомендацій для педагогів щодо використання AR при викладанні іноземної мови. Для досягнення мети були використані теоретичні методи дослідження: контент-аналіз останніх робіт дослідників різних країн світу з проблем застосування імерсивних технологій в освіті; порівняльний метод – для порівняння характеристик технологій VR та AR та для співставлення характеристик понад 80 AR-застосунків; метод аналізу, узагальнення та моделювання для розроблення моделі та рекомендацій для педагогів. Проаналізовано зміст поняття імерсивних технологій загалом та доповненої реальності (AR) зокрема, яку розглядаємо як технологію, що накладає цифрові елементи (зображення, звуки, текст) на реальний світ, створюючи таким чином змішане середовище. Визначено переваги застосування імерсивних технологій та AR у мовній освіті (імітація занурення в мовне середовище; залучення різних органів чуття; покращення комунікативних навичок; персоналізація навчання; зниження мовного бар'єру; мотивація і залученість). Здійснено порівняльний аналіз характеристик технологій VR та AR з огляду на доступність і доцільність їх упровадження у викладання іноземних мов в Україні. На підставі співставлення характеристик понад 80 AR-застосунків виокремлено приклади застосунків, що можуть бути використані для організації викладання іноземних мов. Визначено перешкоди на шляху запровадження AR для організації викладання іноземних мов в Україні та можливості їх подолання. На основі здійсненого дослідження розроблено модель використання AR на заняттях з вивчення іноземної мови, а також практичні рекомендації для педагогів щодо впровадження та використання AR при викладанні іноземної мови. Запропонована модель та рекомендації можуть бути використані у процесі підготовки майбутніх вчителів у закладах вищої педагогічної освіти або підвищення кваліфікації в системі післядипломної педагогічної освіти, а також вчителями іноземної мови у професійній діяльності. Перспективи подальших досліджень вбачаємо в розробленні рекомендацій щодо використання імерсивних технологій, зокрема AR, у викладанні предметів природничо-математичного циклу. |
| format | Article |
| id | doaj-art-f7b4ea82c4f242a3b5a2e2e2a12e0c86 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2708-2156 2708-2164 |
| language | English |
| publishDate | 2024-11-01 |
| publisher | Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the NAES of Ukraine |
| record_format | Article |
| series | Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття» |
| spelling | doaj-art-f7b4ea82c4f242a3b5a2e2e2a12e0c862024-12-01T22:27:42ZengIvan Ziaziun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the NAES of UkraineВісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття»2708-21562708-21642024-11-0121013715110.35387/ucj.2(10).2024.0011122ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВЮлія Носенко0Інститут цифровізації освіти НАПН УкраїниМета дослідження полягала у моделюванні процесу використання засобів AR на заняттях з вивчення іноземної мови; обґрунтуванні та розробленні рекомендацій для педагогів щодо використання AR при викладанні іноземної мови. Для досягнення мети були використані теоретичні методи дослідження: контент-аналіз останніх робіт дослідників різних країн світу з проблем застосування імерсивних технологій в освіті; порівняльний метод – для порівняння характеристик технологій VR та AR та для співставлення характеристик понад 80 AR-застосунків; метод аналізу, узагальнення та моделювання для розроблення моделі та рекомендацій для педагогів. Проаналізовано зміст поняття імерсивних технологій загалом та доповненої реальності (AR) зокрема, яку розглядаємо як технологію, що накладає цифрові елементи (зображення, звуки, текст) на реальний світ, створюючи таким чином змішане середовище. Визначено переваги застосування імерсивних технологій та AR у мовній освіті (імітація занурення в мовне середовище; залучення різних органів чуття; покращення комунікативних навичок; персоналізація навчання; зниження мовного бар'єру; мотивація і залученість). Здійснено порівняльний аналіз характеристик технологій VR та AR з огляду на доступність і доцільність їх упровадження у викладання іноземних мов в Україні. На підставі співставлення характеристик понад 80 AR-застосунків виокремлено приклади застосунків, що можуть бути використані для організації викладання іноземних мов. Визначено перешкоди на шляху запровадження AR для організації викладання іноземних мов в Україні та можливості їх подолання. На основі здійсненого дослідження розроблено модель використання AR на заняттях з вивчення іноземної мови, а також практичні рекомендації для педагогів щодо впровадження та використання AR при викладанні іноземної мови. Запропонована модель та рекомендації можуть бути використані у процесі підготовки майбутніх вчителів у закладах вищої педагогічної освіти або підвищення кваліфікації в системі післядипломної педагогічної освіти, а також вчителями іноземної мови у професійній діяльності. Перспективи подальших досліджень вбачаємо в розробленні рекомендацій щодо використання імерсивних технологій, зокрема AR, у викладанні предметів природничо-математичного циклу.https://unesco-journal.com.ua/index.php/journal/article/view/122імерсивні технології, віртуальна реальність, доповнена реальність, ar-застосунок, викладання іноземних мов, модель, рекомендації. |
| spellingShingle | Юлія Носенко ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття» імерсивні технології, віртуальна реальність, доповнена реальність, ar-застосунок, викладання іноземних мов, модель, рекомендації. |
| title | ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ |
| title_full | ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ |
| title_fullStr | ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ |
| title_full_unstemmed | ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ |
| title_short | ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ (АR) ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ |
| title_sort | використання засобів доповненої реальності аr для організації викладання іноземних мов |
| topic | імерсивні технології, віртуальна реальність, доповнена реальність, ar-застосунок, викладання іноземних мов, модель, рекомендації. |
| url | https://unesco-journal.com.ua/index.php/journal/article/view/122 |
| work_keys_str_mv | AT ûlíânosenko vikoristannâzasobívdopovnenoírealʹnostíardlâorganízacíívikladannâínozemnihmov |