META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES
El presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Costa Rica
2016-09-01
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| Series: | Pensar en Movimiento |
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| Online Access: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830 |
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| author | Judith Jiménez Díaz Walter Salazar Maria Morera-Castro |
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| description | El presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos para el análisis intra-grupos, mientras que 21 estudios para el análisis entre-grupos. Bajo un modelo de efectos aleatorios, para el diseño intra-grupos se obtuvo un total de 150 TE individuales. Se encontró que el grupo de PB mejoró su desempeño en la fase de adquisición (TE = 0.69; n= 39; CI95%= 0.40 a 0.97; Q= 204.3) y lo disminuyó en la fase de retención (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02; Q= 207.6). El grupo de PA mejoró en la fase de adquisición (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16; Q= 200.5) y no presentó cambio en la fase de retención (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38; Q= 158.4). Para el diseño entre-grupos se obtuvo un total de 68 TE individuales y se encontró que en la adquisición el grupo de PB presentó un desempeño mejor con respecto al grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01; Q= 41.16) y en la retención ambos grupos presentan un desempeño similar (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26; Q= 124.3). Los resultados apoyan el EIC en la adquisición y confirman que este efecto no se puede generalizar y está mediado por diferentes factores. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1659-4436 |
| language | English |
| publishDate | 2016-09-01 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| series | Pensar en Movimiento |
| spelling | doaj-art-efab027fbe424af0bd33c4444eedc0772025-01-02T23:32:36ZengUniversidad de Costa RicaPensar en Movimiento1659-44362016-09-01142134https://doi.org/10.15517/pensarmov.v14i2.23830META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICESJudith Jiménez Díaz0https://orcid.org/0000-0001-8663-7413Walter Salazar1Maria Morera-Castro2https://orcid.org/0000-0003-2218-179XUniversidad de Costa Rica, San José, Costa RicaUniversidad de Costa Rica, San José, Costa RicaUniversidad de Costa Rica, San José, Costa RicaEl presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos para el análisis intra-grupos, mientras que 21 estudios para el análisis entre-grupos. Bajo un modelo de efectos aleatorios, para el diseño intra-grupos se obtuvo un total de 150 TE individuales. Se encontró que el grupo de PB mejoró su desempeño en la fase de adquisición (TE = 0.69; n= 39; CI95%= 0.40 a 0.97; Q= 204.3) y lo disminuyó en la fase de retención (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02; Q= 207.6). El grupo de PA mejoró en la fase de adquisición (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16; Q= 200.5) y no presentó cambio en la fase de retención (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38; Q= 158.4). Para el diseño entre-grupos se obtuvo un total de 68 TE individuales y se encontró que en la adquisición el grupo de PB presentó un desempeño mejor con respecto al grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01; Q= 41.16) y en la retención ambos grupos presentan un desempeño similar (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26; Q= 124.3). Los resultados apoyan el EIC en la adquisición y confirman que este efecto no se puede generalizar y está mediado por diferentes factores.https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830práctica aleatoriapráctica en bloquemetaanálisisaprendizaje motor |
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