Práticas decoloniais no ensino de Língua e Literaturas
Este artigo baseia-se em uma pesquisa que analisa práticas pedagógicas decoloniais adotadas por professores(as) de Língua Portuguesa e Literatura na educação básica, abrangendo tanto a rede pública, quanto a privada no contexto educacional brasileiro. O foco da análise está em estratégias que desaf...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
2024-11-01
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| Series: | Revista de Educação PUC-Campinas |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/10495 |
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| author | Eduardo Silva Russell Maria Inˆês Galvão Flores Marcondes de Souza |
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Este artigo baseia-se em uma pesquisa que analisa práticas pedagógicas decoloniais adotadas por professores(as) de Língua Portuguesa e Literatura na educação básica, abrangendo tanto a rede pública, quanto a privada no contexto educacional brasileiro. O foco da análise está em estratégias que desafiam abordagens tradicionais, como a sequenciação cronológica dos estilos literários. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou questionários e entrevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de dados. O recorte da pesquisa foi direcionado a professores(as) com formação avançada, que atuam predominantemente no Ensino Fundamental e Médio. Estes(as) docentes, selecionados(as) com base em seu alinhamento com a epistemologia decolonial, demonstraram, por meio de um questionário específico, incorporar perspectivas decoloniais em suas práticas, promovendo uma educação que transcende o eurocentrismo e desafia estruturas estabelecidas. As conclusões revelam a criação de alternativas ao ensino de Língua e Literatura, promovendo práticas pedagógicas críticas e inclusivas de caráter decolonial. Além disso, o estudo examina como estas práticas contribuem para a formação de alunos(as) conscientes e críticos(as) em relação a questões sociais e culturais, propondo uma reconfiguração do ensino de Língua e Literatura para refletir uma abordagem mais contemporânea e diversificada, pautada na lógica subversiva da decolonialidade.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
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| language | English |
| publishDate | 2024-11-01 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de Campinas |
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| series | Revista de Educação PUC-Campinas |
| spelling | doaj-art-ee73ec2d40fc41a0af98e32cb27a809a2024-11-29T14:31:06ZengPontifícia Universidade Católica de CampinasRevista de Educação PUC-Campinas2318-08702024-11-012910.24220/2318-0870v29a2024e10495Práticas decoloniais no ensino de Língua e LiteraturasEduardo Silva Russell0https://orcid.org/0000-0001-9038-2038Maria Inˆês Galvão Flores Marcondes de Souza1https://orcid.org/0000-0002-0973-9405Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em EducaçãoPontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Este artigo baseia-se em uma pesquisa que analisa práticas pedagógicas decoloniais adotadas por professores(as) de Língua Portuguesa e Literatura na educação básica, abrangendo tanto a rede pública, quanto a privada no contexto educacional brasileiro. O foco da análise está em estratégias que desafiam abordagens tradicionais, como a sequenciação cronológica dos estilos literários. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou questionários e entrevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de dados. O recorte da pesquisa foi direcionado a professores(as) com formação avançada, que atuam predominantemente no Ensino Fundamental e Médio. Estes(as) docentes, selecionados(as) com base em seu alinhamento com a epistemologia decolonial, demonstraram, por meio de um questionário específico, incorporar perspectivas decoloniais em suas práticas, promovendo uma educação que transcende o eurocentrismo e desafia estruturas estabelecidas. As conclusões revelam a criação de alternativas ao ensino de Língua e Literatura, promovendo práticas pedagógicas críticas e inclusivas de caráter decolonial. Além disso, o estudo examina como estas práticas contribuem para a formação de alunos(as) conscientes e críticos(as) em relação a questões sociais e culturais, propondo uma reconfiguração do ensino de Língua e Literatura para refletir uma abordagem mais contemporânea e diversificada, pautada na lógica subversiva da decolonialidade. https://periodicos.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/10495DecolonialidadeDiversidade culturalEducaçãoInovação curricularPensamento crítico |
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