Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg
Denne studien undersøkte hvordan utprøving av undervisningsopplegg i grunnskolelærerutdanningen i engelsk kan ha innvirkning på lærerstudenters pedagogiske innholdskunnskap relatert til undervisning av grammatikk i engelsk som fremmedspråk. Studien benyttet selvrapportering som metode for å samle...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2024-11-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11460 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1846157484983582720 |
|---|---|
| author | Tove Holmbukt |
| author_facet | Tove Holmbukt |
| author_sort | Tove Holmbukt |
| collection | DOAJ |
| description | Denne studien undersøkte hvordan utprøving av undervisningsopplegg i grunnskolelærerutdanningen i engelsk kan ha innvirkning på lærerstudenters pedagogiske innholdskunnskap relatert til undervisning av grammatikk i engelsk som fremmedspråk. Studien benyttet selvrapportering som metode for å samle informasjon fra lærerstudentene om deres erfaringer og utvikling gjennom utprøvingene. Forskningsspørsmålet var: Hvordan oppfatter lærerstudenter at utprøving av undervisningsopplegg i et universitetsskolesamarbeid kan støtte utvikling av deres pedagogiske innholdskunnskap i grammatikk i engelsk som fremmedspråk? Utprøvingene foregikk i en lokal skoleklasse i samarbeid med klassens lærer. Studien ble gjennomført som en case-studie hvor tematisk analyse ble brukt til å analysere data fra et fokusgruppeintervju med lærerstudentene og fra refleksjonstekster de skrev. Analysen resulterte i tre temaer: «Utvikling av kunnskap ved å knytte sammen grammatiske temaer og praksis i en skoleklasse», «Utvikling av kunnskap gjennom gjentatte utprøvinger, refleksjon og elevers tilbakemeldinger» og «Endring i syn på grammatikkundervisning». Ifølge lærerstudentene var utprøvingene effektive for å styrke deres pedagogiske innholdskunnskap i engelsk grammatikk. Dette ble begrunnet med muligheten til å prøve undervisningsopplegg i en ekte klassesituasjon, forbedre undervisningsopplegget i gjentatte utprøvinger, og reflektere over egne erfaringer og elevenes tilbakemeldinger. I tillegg bidro utprøvingene til en endring i lærerstudentenes holdninger til grammatikk og undervisning i grammatikk.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-e94ce86f66db4c93a5af6b0cb7cff289 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2535-8219 |
| language | English |
| publishDate | 2024-11-01 |
| publisher | University of Oslo Library |
| record_format | Article |
| series | Acta Didactica Norden |
| spelling | doaj-art-e94ce86f66db4c93a5af6b0cb7cff2892024-11-25T10:03:41ZengUniversity of Oslo LibraryActa Didactica Norden2535-82192024-11-0118210.5617/adno.11460Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsoppleggTove Holmbukt0UiT Norges arktiske universitetDenne studien undersøkte hvordan utprøving av undervisningsopplegg i grunnskolelærerutdanningen i engelsk kan ha innvirkning på lærerstudenters pedagogiske innholdskunnskap relatert til undervisning av grammatikk i engelsk som fremmedspråk. Studien benyttet selvrapportering som metode for å samle informasjon fra lærerstudentene om deres erfaringer og utvikling gjennom utprøvingene. Forskningsspørsmålet var: Hvordan oppfatter lærerstudenter at utprøving av undervisningsopplegg i et universitetsskolesamarbeid kan støtte utvikling av deres pedagogiske innholdskunnskap i grammatikk i engelsk som fremmedspråk? Utprøvingene foregikk i en lokal skoleklasse i samarbeid med klassens lærer. Studien ble gjennomført som en case-studie hvor tematisk analyse ble brukt til å analysere data fra et fokusgruppeintervju med lærerstudentene og fra refleksjonstekster de skrev. Analysen resulterte i tre temaer: «Utvikling av kunnskap ved å knytte sammen grammatiske temaer og praksis i en skoleklasse», «Utvikling av kunnskap gjennom gjentatte utprøvinger, refleksjon og elevers tilbakemeldinger» og «Endring i syn på grammatikkundervisning». Ifølge lærerstudentene var utprøvingene effektive for å styrke deres pedagogiske innholdskunnskap i engelsk grammatikk. Dette ble begrunnet med muligheten til å prøve undervisningsopplegg i en ekte klassesituasjon, forbedre undervisningsopplegget i gjentatte utprøvinger, og reflektere over egne erfaringer og elevenes tilbakemeldinger. I tillegg bidro utprøvingene til en endring i lærerstudentenes holdninger til grammatikk og undervisning i grammatikk. https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11460utprøving av undervisningsoppleggpedagogisk innholdskunnskapgrunnskolelærerutdanninggrammatikk i engelsk som fremmedspråkuniversitet–skole-samarbeid |
| spellingShingle | Tove Holmbukt Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg Acta Didactica Norden utprøving av undervisningsopplegg pedagogisk innholdskunnskap grunnskolelærerutdanning grammatikk i engelsk som fremmedspråk universitet–skole-samarbeid |
| title | Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg |
| title_full | Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg |
| title_fullStr | Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg |
| title_full_unstemmed | Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg |
| title_short | Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg |
| title_sort | laererstudenters oppfatninger av utproving av undervisningsopplegg |
| topic | utprøving av undervisningsopplegg pedagogisk innholdskunnskap grunnskolelærerutdanning grammatikk i engelsk som fremmedspråk universitet–skole-samarbeid |
| url | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11460 |
| work_keys_str_mv | AT toveholmbukt lærerstudentersoppfatningeravutprøvingavundervisningsopplegg |