Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo Waorani
Resumen: Esta investigación hace un recorrido del anclaje de la inclusión y la interculturalidad en el ámbito de la educación general básica en el Ecuador, revisando los principales documentos que sustentan las políticas y las directrices y a partir de esta revisión se llega a la reflexión de la rea...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Internacional del Ecuador
2018-02-01
|
| Series: | Innova Research Journal |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://10.10.13.31/index.php/innova/article/view/646 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849404726491217920 |
|---|---|
| author | Sofia Yepez Betty Shadira Procel Guerra Dinora Hidalgo Mantilla |
| author_facet | Sofia Yepez Betty Shadira Procel Guerra Dinora Hidalgo Mantilla |
| author_sort | Sofia Yepez |
| collection | DOAJ |
| description | Resumen: Esta investigación hace un recorrido del anclaje de la inclusión y la interculturalidad en el ámbito de la educación general básica en el Ecuador, revisando los principales documentos que sustentan las políticas y las directrices y a partir de esta revisión se llega a la reflexión de la realidad observada en el Centro Comunitario de Educación Intercultural Bilingüe, ubicado en el Parque Nacional Yasuní, que da atención a escolares de la nacionalidad waorani, con el propósito de revelar el conocimiento fragmentado que se mantiene sobre las temáticas en cuestión.
El artículo pretende dilucidar si la aplicación de instrumentos formulados para medir destrezas, habilidades, competencias necesarias en el
desempeño escolar, requieren ser contextualizados, tomando en cuenta la diversidad sociocultural y el principio de interculturalidad planteado en la Constitución del 2008.
Esta reflexión convoca a observar los resultados que se obtienen de la aplicación de las pruebas CUMANIN y AE-P, baterías estandarizadas y con alta confiabilidad, construidas desde contextos que no toman en cuenta las realidades socioculturales.
Los resultados de las pruebas aplicadas no reflejan las habilidades o destrezas man ifestadas por los niños Waorani.
De allí la convocatoria a que cualquier tipo de evaluación deberá ser previamente adaptada considerando los contextos socioculturales, para hablar de inclusión y respeto a la diversidad.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-e2d1c22749f24e27a64a8cfea5e7966f |
| institution | Kabale University |
| issn | 2477-9024 |
| language | English |
| publishDate | 2018-02-01 |
| publisher | Universidad Internacional del Ecuador |
| record_format | Article |
| series | Innova Research Journal |
| spelling | doaj-art-e2d1c22749f24e27a64a8cfea5e7966f2025-08-20T03:36:53ZengUniversidad Internacional del EcuadorInnova Research Journal2477-90242018-02-0132.110.33890/innova.v3.n2.1.2018.646Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo WaoraniSofia Yepez0Betty Shadira Procel Guerra1Dinora Hidalgo Mantilla2Pontificia Universidad Católica del Ecuador, EcuadorPontificia Universidad Católica del Ecuador, EcuadorPontificia Universidad Católica del Ecuador, EcuadorResumen: Esta investigación hace un recorrido del anclaje de la inclusión y la interculturalidad en el ámbito de la educación general básica en el Ecuador, revisando los principales documentos que sustentan las políticas y las directrices y a partir de esta revisión se llega a la reflexión de la realidad observada en el Centro Comunitario de Educación Intercultural Bilingüe, ubicado en el Parque Nacional Yasuní, que da atención a escolares de la nacionalidad waorani, con el propósito de revelar el conocimiento fragmentado que se mantiene sobre las temáticas en cuestión. El artículo pretende dilucidar si la aplicación de instrumentos formulados para medir destrezas, habilidades, competencias necesarias en el desempeño escolar, requieren ser contextualizados, tomando en cuenta la diversidad sociocultural y el principio de interculturalidad planteado en la Constitución del 2008. Esta reflexión convoca a observar los resultados que se obtienen de la aplicación de las pruebas CUMANIN y AE-P, baterías estandarizadas y con alta confiabilidad, construidas desde contextos que no toman en cuenta las realidades socioculturales. Los resultados de las pruebas aplicadas no reflejan las habilidades o destrezas man ifestadas por los niños Waorani. De allí la convocatoria a que cualquier tipo de evaluación deberá ser previamente adaptada considerando los contextos socioculturales, para hablar de inclusión y respeto a la diversidad. http://10.10.13.31/index.php/innova/article/view/646Evaluacióninclusióninterculturalidadeducación |
| spellingShingle | Sofia Yepez Betty Shadira Procel Guerra Dinora Hidalgo Mantilla Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo Waorani Innova Research Journal Evaluación inclusión interculturalidad educación |
| title | Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo Waorani |
| title_full | Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo Waorani |
| title_fullStr | Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo Waorani |
| title_full_unstemmed | Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo Waorani |
| title_short | Evaluación Inclusiva e Intercultural: Una mirada a la educación en el pueblo Waorani |
| title_sort | evaluacion inclusiva e intercultural una mirada a la educacion en el pueblo waorani |
| topic | Evaluación inclusión interculturalidad educación |
| url | http://10.10.13.31/index.php/innova/article/view/646 |
| work_keys_str_mv | AT sofiayepez evaluacioninclusivaeinterculturalunamiradaalaeducacionenelpueblowaorani AT bettyshadiraprocelguerra evaluacioninclusivaeinterculturalunamiradaalaeducacionenelpueblowaorani AT dinorahidalgomantilla evaluacioninclusivaeinterculturalunamiradaalaeducacionenelpueblowaorani |