The relation of the sources of experience and the perception of teaching self-efficacy of university students of the licenciatura course in physical education
O objetivo do estudo foi analisar as implicações das fontes para a construção da percepção de Autoeficácia Docente. Participaram da investigação 274 universitários de dois cursos de licenciatura em Educação Física no sul do Brasil. Aplicou-se as escalas de autoeficácia docente e fontes de autoeficác...
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| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2019-03-01
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| Series: | Revista da Educação Física |
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| Online Access: | http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/41631 |
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| author | Filipy Kuhn Valmor Ramos Vinícius Zeilmann Brasil Ana Flávia Backes Jeferson Rodrigues de Souza Daiane Cardoso da Silva Humberto Jorge Gonçalves Moreira de Carvalho Giuliana Rovela Francisco Figueredo |
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| description | O objetivo do estudo foi analisar as implicações das fontes para a construção da percepção de Autoeficácia Docente. Participaram da investigação 274 universitários de dois cursos de licenciatura em Educação Física no sul do Brasil. Aplicou-se as escalas de autoeficácia docente e fontes de autoeficácia docente. Modelos de regressão multinível foram utilizados para verificar a contribuição das fontes de autoeficácia docente na percepção de universitários. Os resultados mostraram que os universitários apresentaram nível de autoeficácia docente elevado. Sobre as fontes de autoeficácia, revelaram que a experiência vicária teve correlação moderada com o nível de percepção apresentado. Também evidenciaram que as experiências diretas contribuíram no nível de percepção dos universitários com experiência docente, com maior progressão no curso e que realizaram estágio obrigatório. Da mesma maneira, a fonte vicária contribuiu para aqueles com experiência docente. De forma semelhante, a fonte de persuasão social, afetando os universitários com experiência esportiva e ou docente. Por fim, a fonte de estados fisiológicos afetou os universitários nas variáveis estágios obrigatórios, experiência docente e progressão no curso. Conclui-se que os universitários percebem-se autoeficazes, que as fontes de experiência vicária proporcionaram uma percepção elevada e que as demais fontes contribuíram para a autoeficácia docente. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 0103-3948 1983-3083 |
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| publishDate | 2019-03-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| series | Revista da Educação Física |
| spelling | doaj-art-e1981424e8224f8383891c10e738c4c92024-12-14T14:30:56ZengUniversidade Estadual de MaringáRevista da Educação Física0103-39481983-30832019-03-0130110.4025/jphyseduc.v30i1302619930The relation of the sources of experience and the perception of teaching self-efficacy of university students of the licenciatura course in physical educationFilipy Kuhn0Valmor Ramos1Vinícius Zeilmann Brasil2Ana Flávia Backes3Jeferson Rodrigues de Souza4Daiane Cardoso da Silva5Humberto Jorge Gonçalves Moreira de Carvalho6Giuliana Rovela Francisco Figueredo7Universidade Federal de Santa CatarinaUniversidade do Estado de Santa Catarinauniversidade federal de Santa Catarinauniversidade federal de Santa Catarinauniversidade federal de Santa Catarinauniversidade federal de Santa Catarinauniversidade Federal de Santa CatarinaUniversidade do Estado de Santa CatarinaO objetivo do estudo foi analisar as implicações das fontes para a construção da percepção de Autoeficácia Docente. Participaram da investigação 274 universitários de dois cursos de licenciatura em Educação Física no sul do Brasil. Aplicou-se as escalas de autoeficácia docente e fontes de autoeficácia docente. Modelos de regressão multinível foram utilizados para verificar a contribuição das fontes de autoeficácia docente na percepção de universitários. Os resultados mostraram que os universitários apresentaram nível de autoeficácia docente elevado. Sobre as fontes de autoeficácia, revelaram que a experiência vicária teve correlação moderada com o nível de percepção apresentado. Também evidenciaram que as experiências diretas contribuíram no nível de percepção dos universitários com experiência docente, com maior progressão no curso e que realizaram estágio obrigatório. Da mesma maneira, a fonte vicária contribuiu para aqueles com experiência docente. De forma semelhante, a fonte de persuasão social, afetando os universitários com experiência esportiva e ou docente. Por fim, a fonte de estados fisiológicos afetou os universitários nas variáveis estágios obrigatórios, experiência docente e progressão no curso. Conclui-se que os universitários percebem-se autoeficazes, que as fontes de experiência vicária proporcionaram uma percepção elevada e que as demais fontes contribuíram para a autoeficácia docente.http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/41631Autoeficácia. Educação Física. Universitários. |
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