Arqueología del concepto "compromiso social" en el discurso pedagógico y de formación docente
El texto invita a una investigación genealógica sobre los modos en que el discurso pedagógico ha ido arrinconando en la cuneta de la historia social principios motrices del trabajo docente, como el compromiso político de los educadores. Se muestra, en ese proceso de perversión institucional, el...
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| Published: |
Universidad Autónoma de Baja California
2001-05-01
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| Series: | Revista Electrónica de Investigación Educativa |
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| Online Access: | https://redie.uabc.mx/redie/article/view/38 |
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| author | Jaume Martínez Bonafé |
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| description | El texto invita a una investigación genealógica sobre los modos en que el discurso pedagógico ha ido arrinconando en la cuneta de la historia social principios motrices del trabajo docente, como el compromiso político de los educadores. Se muestra, en ese proceso de perversión institucional, el papel que juegan determinadas políticas reformistas. Analizar qué se habla y qué se calla, qué pedagogías se silencian y cuáles se promueven a lo largo de ese proceso reformista es una buena manera de comprender las estrechas relaciones saber-poder en la conformación del discurso dominante sobre la escuela y los profesores. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2001-05-01 |
| publisher | Universidad Autónoma de Baja California |
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| spelling | doaj-art-d310fe46d06b4e3dbf9dbf90c0fd5aae2025-01-10T06:34:20ZengUniversidad Autónoma de Baja CaliforniaRevista Electrónica de Investigación Educativa1607-40412001-05-013136Arqueología del concepto "compromiso social" en el discurso pedagógico y de formación docenteJaume Martínez Bonafé0Departamento de Didáctica y Organización Escolar Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación Universidad de ValenciaEl texto invita a una investigación genealógica sobre los modos en que el discurso pedagógico ha ido arrinconando en la cuneta de la historia social principios motrices del trabajo docente, como el compromiso político de los educadores. Se muestra, en ese proceso de perversión institucional, el papel que juegan determinadas políticas reformistas. Analizar qué se habla y qué se calla, qué pedagogías se silencian y cuáles se promueven a lo largo de ese proceso reformista es una buena manera de comprender las estrechas relaciones saber-poder en la conformación del discurso dominante sobre la escuela y los profesores.https://redie.uabc.mx/redie/article/view/38Compromiso docentereforma educativadiscurso pedagógico. |
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