Організаційно-методичні засади педагогічної практики (на прикладі студентів ХНПУ імені Г.С. Сковороди)
Нова українська школа потребує нового вчителя – умотивованого дієвого агента освітніх перетворень, дослідника і творця, зорієнтованого на професійне й особистісне зростання протягом життя, готового до імпровізації та експериментування. Найвагоміший вплив на формування професійної майстерності таког...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Ukrainian |
| Published: |
Borys Grinchenko Kyiv University
2024-12-01
|
| Series: | Освітологічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/1143 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Нова українська школа потребує нового вчителя – умотивованого дієвого агента освітніх перетворень, дослідника і творця, зорієнтованого на професійне й особистісне зростання протягом життя, готового до імпровізації та експериментування. Найвагоміший вплив на формування професійної майстерності такого вчителя в процесі педагогічної освіти має педагогічна практика. Вона є невід'ємною та важливою ланкою в професійному становленні здобувачів вищої освіти є педагогічна практика, а її проходження є провідним етапом у практичному застосуванні отриманих теоретичних знань. Зважаючи на виклики сьогодення заклади вищої освіти потребують перегляду форм, змісту та засобів педагогічної організаційно-виховної практики. Одна з важливих тенденцій української освіти є застосування цифрових застосунків та створення власного кейсу засобів. В статті проаналізовано досвід кафедри освітології та інноваційної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди на прикладі організаційно-виховної практики в дитячих закладах оздоровлення та відпочинку в вимушеному дистанційному форматі. Розкрито її мету, наведено перелік цифрових застосунків для активної взаємодії із здобувачами, результативність виконання завдань та приклади використання застосунків. Проаналізовано конкретні інструменти та сервіси зокрема і штучного інтелекту для застосування в освітньому процесі.
Окреслено, що проблема організації педагогічних практик є актуальною й потребує методологічного дослідження та практичну апробацію застосунків, вивчення особливостей їх роботи в дистанційному форматі навчання.
|
|---|---|
| ISSN: | 2312-5829 |