Currículo de leitura na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar para o livro literário
O estudo aqui apresentado intenciona discutir a organização de um currículo de leitura em que ler se constitua como mais um dos direitos estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na educação infantil e ocupe o lugar de excelência nos anos iniciais do ensino fundamental, pois observam...
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| Published: |
Universidade Federal de Lavras
2024-11-01
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| Series: | Devir Educação |
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| Online Access: | https://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/894 |
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| author | Andrea Rodrigues Dalcin Hendrigo Marques Gonçalves Estela Aparecida Oliveira Vieira |
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O estudo aqui apresentado intenciona discutir a organização de um currículo de leitura em que ler se constitua como mais um dos direitos estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na educação infantil e ocupe o lugar de excelência nos anos iniciais do ensino fundamental, pois observam-se práticas de leitura parecidas entre anos distintos que se mantém feita de um só livro, na busca por uma única resposta. Uma leitura oralizada, coletivizada e interrompida mantendo a tradição escolar em suas maneiras de fazer. A proposta traz, o olhar para um currículo de leitura que garanta o direito de ler e escrever do cidadão, desde a mais tenra idade, a partir de critérios e premissas estabelecidos nos quais as experiências e as práticas reverberem em construção de conhecimento, o que requer organização, planejamento, intencionalidade, formação de professores e políticas públicas estabelecidas. Neste tempo histórico, o recorte dado para início da organização curricular em leitura será a leitura literária e suas possibilidades na formação do leitor. O corpus é constituído por práticas de leitura analisadas à época do doutorado e obras literárias para se pensar o currículo. Enquanto operações de pesquisa, a análise da relação existente entre as práticas de leitura, análise de livros de literatura infantil e estudos bibliográficos constituem-se como opção metodológica. A pesquisa está ancorada em contribuições advindas da História Cultural (CHARTIER, 2001), das práticas cotidianas (CERTEAU, 2007), da leitura enquanto política pública (CASTRILLÓN, 2011) para a formação do ser humano e do cidadão (PETIT, 2013) e das relações entre texto, imagem e suporte (NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011) e (SALISBURY; STYLES, 2013).
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| institution | Kabale University |
| issn | 2526-849X |
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| publisher | Universidade Federal de Lavras |
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| series | Devir Educação |
| spelling | doaj-art-c1919db6ee4c4e71956a51f411ca5dae2024-11-24T19:52:56ZporUniversidade Federal de LavrasDevir Educação2526-849X2024-11-018110.30905/rde.v8i1.894Currículo de leitura na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar para o livro literárioAndrea Rodrigues Dalcin0Hendrigo Marques Gonçalves1Estela Aparecida Oliveira Vieira2Secretaria Municipal de Educação de CajamarInstituto Federal de Minas Gerais/IFMGInstituto Federal de Minas Gerais/IFMG e FAGAMMON O estudo aqui apresentado intenciona discutir a organização de um currículo de leitura em que ler se constitua como mais um dos direitos estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na educação infantil e ocupe o lugar de excelência nos anos iniciais do ensino fundamental, pois observam-se práticas de leitura parecidas entre anos distintos que se mantém feita de um só livro, na busca por uma única resposta. Uma leitura oralizada, coletivizada e interrompida mantendo a tradição escolar em suas maneiras de fazer. A proposta traz, o olhar para um currículo de leitura que garanta o direito de ler e escrever do cidadão, desde a mais tenra idade, a partir de critérios e premissas estabelecidos nos quais as experiências e as práticas reverberem em construção de conhecimento, o que requer organização, planejamento, intencionalidade, formação de professores e políticas públicas estabelecidas. Neste tempo histórico, o recorte dado para início da organização curricular em leitura será a leitura literária e suas possibilidades na formação do leitor. O corpus é constituído por práticas de leitura analisadas à época do doutorado e obras literárias para se pensar o currículo. Enquanto operações de pesquisa, a análise da relação existente entre as práticas de leitura, análise de livros de literatura infantil e estudos bibliográficos constituem-se como opção metodológica. A pesquisa está ancorada em contribuições advindas da História Cultural (CHARTIER, 2001), das práticas cotidianas (CERTEAU, 2007), da leitura enquanto política pública (CASTRILLÓN, 2011) para a formação do ser humano e do cidadão (PETIT, 2013) e das relações entre texto, imagem e suporte (NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011) e (SALISBURY; STYLES, 2013). https://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/894Currículo de LeituraLiteratura InfantilPráticas de LeituraLeitura Literária |
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