دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليلية
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية، كعنصر داعم للتحول الرقمى الذى تتجه إليه جميع مؤسسات الدولة بشكل عام والجامعات بشكل خاص،حيث تطبق الجامعات حاليا القياسات الحيوية (خاصة تقنية بصمة الإصبع) فى ضب...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Beni-Suef University, Faculty of Arts, Information Science Department
2023-10-01
|
| Series: | المجلة المصرية لعلوم المعلومات |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jesi.journals.ekb.eg/article_318972_bcb9905fb741b6818fd960dfaacab6a0.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1846118452524220416 |
|---|---|
| author | أسماء حسين محمد السيد |
| author_facet | أسماء حسين محمد السيد |
| author_sort | أسماء حسين محمد السيد |
| collection | DOAJ |
| description | هدفت الدراسة إلى التعرف على دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية، كعنصر داعم للتحول الرقمى الذى تتجه إليه جميع مؤسسات الدولة بشكل عام والجامعات بشكل خاص،حيث تطبق الجامعات حاليا القياسات الحيوية (خاصة تقنية بصمة الإصبع) فى ضبط غياب وحضور الموظفين، ومن ثم من باب أولى تطبيقها فى العملية التعليمية؛ من أجل دعمها وتسهيلها، ولهذا فقد تناولت الدراسة مقدمة نظرية عن القياسات الحيوية بالإضافة إلى دورها فى تحقيق الاتصال العلمى الآمن ودعم وتسهيل العملية التعليمية، كماعرضت الدراسة لآراء السادة أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية حول أهمية استخدامها؛ لتقديم التوصيات اللازمة فى حال تبنى الجامعات لتطبيقها فى العملية التعليمية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفى التحليلى مستعينةً بالاستبيان لجمع البيانات اللازمة من المجتمع محل الدراسة، وكان من أهم نتائج الدراسة:للقياسات الحيوية دور هام فى تحقيق الاتصال العلمى بين الأستاذ والطالب بشكل آمن عن طريق التحقق من هوية الطالب، كما تبين أن إجراء الاختبارات الإلكترونية كان من أكثر الأغراض التعليمية لاستخدام القياسات الحيوية من وجهة نظرهم، و توصى الدراسة بضرورة نشر الوعى بأهمية القياسات الحيوية لدى متخذى القرار بالجامعات، وعقد الندوات وورش العمل بالجامعات لتوعية الأساتذة والطلاب بأهميتها كما أوصت الدراسة أقسام المكتبات والمعلومات بضرورة ضم موضوع القياسات الحيوية إلى مقرراتها لما له من أهمية. |
| format | Article |
| id | doaj-art-b4592e37b4174a3e80568d06f0c19a4d |
| institution | Kabale University |
| issn | 2356-8291 2786-0132 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Beni-Suef University, Faculty of Arts, Information Science Department |
| record_format | Article |
| series | المجلة المصرية لعلوم المعلومات |
| spelling | doaj-art-b4592e37b4174a3e80568d06f0c19a4d2024-12-17T18:51:56ZaraBeni-Suef University, Faculty of Arts, Information Science Departmentالمجلة المصرية لعلوم المعلومات2356-82912786-01322023-10-0110239445810.21608/jesi.2023.194394.1088318972دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليليةأسماء حسين محمد السيد0قسم المکتبات والمعلومات-کلية الآداب-جامعة الإسکندريةهدفت الدراسة إلى التعرف على دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية، كعنصر داعم للتحول الرقمى الذى تتجه إليه جميع مؤسسات الدولة بشكل عام والجامعات بشكل خاص،حيث تطبق الجامعات حاليا القياسات الحيوية (خاصة تقنية بصمة الإصبع) فى ضبط غياب وحضور الموظفين، ومن ثم من باب أولى تطبيقها فى العملية التعليمية؛ من أجل دعمها وتسهيلها، ولهذا فقد تناولت الدراسة مقدمة نظرية عن القياسات الحيوية بالإضافة إلى دورها فى تحقيق الاتصال العلمى الآمن ودعم وتسهيل العملية التعليمية، كماعرضت الدراسة لآراء السادة أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية حول أهمية استخدامها؛ لتقديم التوصيات اللازمة فى حال تبنى الجامعات لتطبيقها فى العملية التعليمية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفى التحليلى مستعينةً بالاستبيان لجمع البيانات اللازمة من المجتمع محل الدراسة، وكان من أهم نتائج الدراسة:للقياسات الحيوية دور هام فى تحقيق الاتصال العلمى بين الأستاذ والطالب بشكل آمن عن طريق التحقق من هوية الطالب، كما تبين أن إجراء الاختبارات الإلكترونية كان من أكثر الأغراض التعليمية لاستخدام القياسات الحيوية من وجهة نظرهم، و توصى الدراسة بضرورة نشر الوعى بأهمية القياسات الحيوية لدى متخذى القرار بالجامعات، وعقد الندوات وورش العمل بالجامعات لتوعية الأساتذة والطلاب بأهميتها كما أوصت الدراسة أقسام المكتبات والمعلومات بضرورة ضم موضوع القياسات الحيوية إلى مقرراتها لما له من أهمية.https://jesi.journals.ekb.eg/article_318972_bcb9905fb741b6818fd960dfaacab6a0.pdfالقياسات الحيويةتكنولوجيا التعليمالاتصال العلمى الآمنفئات القياسات الحيوية |
| spellingShingle | أسماء حسين محمد السيد دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليلية المجلة المصرية لعلوم المعلومات القياسات الحيوية تكنولوجيا التعليم الاتصال العلمى الآمن فئات القياسات الحيوية |
| title | دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليلية |
| title_full | دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليلية |
| title_fullStr | دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليلية |
| title_full_unstemmed | دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليلية |
| title_short | دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية:دراسة تحليلية |
| title_sort | دور القياسات الحيوية فى تحقيق الاتصال العلمى ودعم العملية التعليمية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية دراسة تحليلية |
| topic | القياسات الحيوية تكنولوجيا التعليم الاتصال العلمى الآمن فئات القياسات الحيوية |
| url | https://jesi.journals.ekb.eg/article_318972_bcb9905fb741b6818fd960dfaacab6a0.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ạsmạʾḥsynmḥmdạlsyd dwrạlqyạsạtạlḥywyẗfytḥqyqạlạtṣạlạlʿlmywdʿmạlʿmlyẗạltʿlymyẗbạqsạmạlmktbạtwạlmʿlwmạtbạljạmʿạtạlmṣryẗdrạsẗtḥlylyẗ |