Piff, paff, kan ikke dere bare danse litt? En kvalitativ intervjustudie om dansepedagogikkens kår i kulturskolen
I denne artikkelen belyser vi hvordan fem kulturskolelærere i dans har erfart forutsetningene for undervisning i dans i kulturskolen. Gjennom en narrativ tilnærming forteller forskerne om framtredende tematikker som beskriver dansepedagogikkens kår i kulturskolen ut fra informantenes fortellinger o...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-02-01
|
| Series: | Journal for Research in Arts and Sports Education |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jased.net/index.php/jased/article/view/7001 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | I denne artikkelen belyser vi hvordan fem kulturskolelærere i dans har erfart forutsetningene for undervisning i dans i kulturskolen. Gjennom en narrativ tilnærming forteller forskerne om framtredende tematikker som beskriver dansepedagogikkens kår i kulturskolen ut fra informantenes fortellinger om sine opplevde erfaringer. Profesjonsteori og praksisarkitekturteori benyttes for å utvikle forståelser omkring disse fortellingene. Framtredende resultater dreier seg om at danselærerne har opplevd frustrasjoner omkring utfordringer med å bli forstått og respektert som representanter for et autonomt og sterkt utviklet fagfelt med bestemte verdier, normer, kunnskaper, forutsetninger og praksiser. Dette innebærer at danselærerne ofte opplever utfordringer rundt samarbeid med ledere og andre ansatte i kulturskolen. Vi finner også noen kropps- og aldersrelaterte utfordringer som har betydning for danselærernes yrkeslivsutvikling og for hvordan maktkonstellasjoner formes i kulturskolen. Ut fra dette foreslår vi reelle interprofesjonelle reforhandlinger av kulturskolens innhold på tvers av kulturskolens ulike fagområder, der bærere av de ulike fagprofesjonene deltar aktivt og likeverdig.
ENGLISH ABSTRACT
“Pfft, can’t you just dance a little?” An investigation of five dance teachers’ experiences in the kulturskole
n this article, we shed light on how five dance teachers have experienced the conditions for teaching dance in the kulturskole. Through a narrative approach, the researchers explore prominent themes that describe the state of dance pedagogy in the kulturskole based on the participants’ accounts of their lived experiences. Theory about profession and practice architectures are used to develop understandings of these narratives. Key findings reveal that the dance teachers have experienced frustrations regarding challenges in being understood and respected as representatives of an autonomous and well-developed professional field with specific values, norms, knowledge, conditions, and practices. This often involves challenges in collaborating with leaders and other staff members in the kulturskole. We also identify certain body- and age-related challenges that influence the professional development of dance teachers and the formation of power dynamics within the kulturskole. Based on these findings, we propose genuine interprofessional renegotiations of the kulturskole’s content across its various subject areas, where representatives of the different professional fields actively and equally participate.
|
|---|---|
| ISSN: | 2535-2857 |