A Teoria da Objetivação como ponto de reflexão sobre o fracasso escolar
Os desafios sobre o enfrentamento do fracasso escolar na urgente ressignificação do papel de estudantes e professores tem sido um dos arcabouços científicos de investigação, reflexão e ação mais relevantes no universo educativo. A questão do processo de ensino e aprendizagem é um dos eixos em desta...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
2024-12-01
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| Series: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/703 |
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| Summary: | Os desafios sobre o enfrentamento do fracasso escolar na urgente ressignificação do papel de estudantes e professores tem sido um dos arcabouços científicos de investigação, reflexão e ação mais relevantes no universo educativo. A questão do processo de ensino e aprendizagem é um dos eixos em destaque neste pensamento, pois contempla o cerne do desenvolvimento de sujeitos em sala de aula nas suas relações. Pensando de forma crítica, na necessidade de discussões sobre estes constructos pós-pandemia, o presente artigo se propõe a elucidar algumas das interfaces entre o ensinar e o aprender e as premissas favoráveis para o sucesso escolar à luz da Teoria da Objetivação, pensada por Luis Radford. O presente estudo bibliográfico traz em destaque a complexidade das causas e manifestações do insucesso escolar com ênfase na necessidade de uma relação professor, aluno e conhecimento fundamentados nos valores políticos, sociais, históricos e culturais dos sujeitos. A intenção é estabelecer um diálogo didático com a Teoria da Objetivação, propondo a construção de uma via pedagógica de reflexão capaz de transformar as salas de aula em espaços de aprendizagens permeados pela ética da autonomia, da solidariedade, da cooperação e da conexão entre os sujeitos.
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| ISSN: | 1980-3141 2675-1909 |