Abordagem dialógico-problematizadora e interdisciplinar envolvendo mediação tecnológica, Ciências e Educação Física: análises e reflexões para uma educação emancipatória no ensino fundamental II
Resumo: Com o advento da Lei de Diretrizes e Bases, no ensino de Educação Física (EF), havia a previsão de educandos participantes ativos das práticas motoras; no entanto, eles têm demonstrado uma postura introspectiva e apática, centrada no uso de aparelhos eletrônicos, como celulares e fones de ou...
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| Published: |
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
2024-12-01
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| Series: | Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos |
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| author | Marta Meira de Castro Laranjo Nestor Cortez Saavedra Filho |
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| description | Resumo: Com o advento da Lei de Diretrizes e Bases, no ensino de Educação Física (EF), havia a previsão de educandos participantes ativos das práticas motoras; no entanto, eles têm demonstrado uma postura introspectiva e apática, centrada no uso de aparelhos eletrônicos, como celulares e fones de ouvido. Tal comportamento levanta questões acerca da prática pedagógica adotada nas aulas de EF, no que tange ao currículo escolar e à conduta do educador. Este artigo tem como objetivo apresentar as transformações e recepções causadas na motivação e no engajamento dos educandos com base em uma metodologia de ensino e aprendizagem pautada na perspectiva dialógico-problematizadora freireana, mediada por tecnologias digitais da informação e comunicação e embasada nos Três Momentos Pedagógicos, relacionando as disciplinas de EF e Ciências. A respectiva sequência didática desenvolvida foi aplicada em uma escola pública em Curitiba, Paraná, no 7º ano do ensino fundamental II, com tema gerador que emergiu das problematizações da comunidade local. A obtenção dos dados ocorreu a partir de diários de bordo, gravações em áudio e vídeo, entrevistas e questionários, os quais foram analisados à luz da análise textual discursiva. Destaca-se que uma sequência didática pautada nessa abordagem pode contribuir para as práticas voltadas ao conhecimento científico nas aulas de EF e Ciências, além de possibilitar que os educandos se tornem protagonistas de suas ações, exercendo uma postura crítica e reflexiva. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2176-6681 |
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| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira |
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| series | Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos |
| spelling | doaj-art-a81f3f76440d456e99afd288b4ffdcdd2024-12-17T08:08:06ZengInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio TeixeiraRevista Brasileira de Estudos Pedagógicos2176-66812024-12-0110510.24109/2176-6681.rbep.105.6126Abordagem dialógico-problematizadora e interdisciplinar envolvendo mediação tecnológica, Ciências e Educação Física: análises e reflexões para uma educação emancipatória no ensino fundamental IIMarta Meira de Castro Laranjohttps://orcid.org/0000-0001-6223-0168Nestor Cortez Saavedra Filhohttps://orcid.org/0000-0003-4139-8986Resumo: Com o advento da Lei de Diretrizes e Bases, no ensino de Educação Física (EF), havia a previsão de educandos participantes ativos das práticas motoras; no entanto, eles têm demonstrado uma postura introspectiva e apática, centrada no uso de aparelhos eletrônicos, como celulares e fones de ouvido. Tal comportamento levanta questões acerca da prática pedagógica adotada nas aulas de EF, no que tange ao currículo escolar e à conduta do educador. Este artigo tem como objetivo apresentar as transformações e recepções causadas na motivação e no engajamento dos educandos com base em uma metodologia de ensino e aprendizagem pautada na perspectiva dialógico-problematizadora freireana, mediada por tecnologias digitais da informação e comunicação e embasada nos Três Momentos Pedagógicos, relacionando as disciplinas de EF e Ciências. A respectiva sequência didática desenvolvida foi aplicada em uma escola pública em Curitiba, Paraná, no 7º ano do ensino fundamental II, com tema gerador que emergiu das problematizações da comunidade local. A obtenção dos dados ocorreu a partir de diários de bordo, gravações em áudio e vídeo, entrevistas e questionários, os quais foram analisados à luz da análise textual discursiva. Destaca-se que uma sequência didática pautada nessa abordagem pode contribuir para as práticas voltadas ao conhecimento científico nas aulas de EF e Ciências, além de possibilitar que os educandos se tornem protagonistas de suas ações, exercendo uma postura crítica e reflexiva.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812024000100232&lng=pt&tlng=ptabordagem temática freireanainterdisciplinaridadevideoanáliseanálise textual discursiva |
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