Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física
Resumo Este trabalho explora o uso de mapas conceituais como ferramenta de avaliação em um percurso pedagógico, que articula a Teoria da Aprendizagem Significativa e a gamificação para o ensino de Energia e Eletrostática. A iniciativa buscou aumentar o engajamento e a motivação dos alunos com foco e...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Sociedade Brasileira de Física
2025-08-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Ensino de Física |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172025000100611&lng=pt&tlng=pt |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849339065593233408 |
|---|---|
| author | Fellype Souza de Oliveira Francineide Amorim Costa Santos Rochelande Felipe Rodrigues Dioni Paulo Pastorio |
| author_facet | Fellype Souza de Oliveira Francineide Amorim Costa Santos Rochelande Felipe Rodrigues Dioni Paulo Pastorio |
| author_sort | Fellype Souza de Oliveira |
| collection | DOAJ |
| description | Resumo Este trabalho explora o uso de mapas conceituais como ferramenta de avaliação em um percurso pedagógico, que articula a Teoria da Aprendizagem Significativa e a gamificação para o ensino de Energia e Eletrostática. A iniciativa buscou aumentar o engajamento e a motivação dos alunos com foco em uma aprendizagem duradoura. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com foco na análise de mapas conceituais produzidos no percurso da intervenção pedagógica, identificando indícios de aprendizagem significativa por meio do estudo de estrutura, hierarquia e conexões conceituais dos mapas. Os resultados sugerem que os elementos do tripé da gamificação (Mecânica, Dinâmica e Estética) contribuíram para estimular a reelaboração dos mapas produzidos e para o desenvolvimento conceitual dos estudantes, com destaque para o elemento de gamificação, o feedback. |
| format | Article |
| id | doaj-art-a4d0c060ca0f4a8fbfbc35df901c97c4 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1806-9126 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2025-08-01 |
| publisher | Sociedade Brasileira de Física |
| record_format | Article |
| series | Revista Brasileira de Ensino de Física |
| spelling | doaj-art-a4d0c060ca0f4a8fbfbc35df901c97c42025-08-20T03:44:13ZporSociedade Brasileira de FísicaRevista Brasileira de Ensino de Física1806-91262025-08-014710.1590/1806-9126-rbef-2025-0096Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de físicaFellype Souza de Oliveirahttps://orcid.org/0000-0002-4104-4734Francineide Amorim Costa Santoshttps://orcid.org/0000-0002-1290-0386Rochelande Felipe Rodrigueshttps://orcid.org/0000-0003-4439-6425Dioni Paulo Pastoriohttps://orcid.org/0000-0001-6981-5783Resumo Este trabalho explora o uso de mapas conceituais como ferramenta de avaliação em um percurso pedagógico, que articula a Teoria da Aprendizagem Significativa e a gamificação para o ensino de Energia e Eletrostática. A iniciativa buscou aumentar o engajamento e a motivação dos alunos com foco em uma aprendizagem duradoura. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com foco na análise de mapas conceituais produzidos no percurso da intervenção pedagógica, identificando indícios de aprendizagem significativa por meio do estudo de estrutura, hierarquia e conexões conceituais dos mapas. Os resultados sugerem que os elementos do tripé da gamificação (Mecânica, Dinâmica e Estética) contribuíram para estimular a reelaboração dos mapas produzidos e para o desenvolvimento conceitual dos estudantes, com destaque para o elemento de gamificação, o feedback.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172025000100611&lng=pt&tlng=ptMapas conceituaisgamificaçãoteoria da aprendizagem significativa (TAS) |
| spellingShingle | Fellype Souza de Oliveira Francineide Amorim Costa Santos Rochelande Felipe Rodrigues Dioni Paulo Pastorio Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física Revista Brasileira de Ensino de Física Mapas conceituais gamificação teoria da aprendizagem significativa (TAS) |
| title | Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física |
| title_full | Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física |
| title_fullStr | Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física |
| title_full_unstemmed | Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física |
| title_short | Mapas conceituais como instrumento de avaliação em um percurso pedagógico gamificado para o ensino de física |
| title_sort | mapas conceituais como instrumento de avaliacao em um percurso pedagogico gamificado para o ensino de fisica |
| topic | Mapas conceituais gamificação teoria da aprendizagem significativa (TAS) |
| url | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172025000100611&lng=pt&tlng=pt |
| work_keys_str_mv | AT fellypesouzadeoliveira mapasconceituaiscomoinstrumentodeavaliacaoemumpercursopedagogicogamificadoparaoensinodefisica AT francineideamorimcostasantos mapasconceituaiscomoinstrumentodeavaliacaoemumpercursopedagogicogamificadoparaoensinodefisica AT rochelandefeliperodrigues mapasconceituaiscomoinstrumentodeavaliacaoemumpercursopedagogicogamificadoparaoensinodefisica AT dionipaulopastorio mapasconceituaiscomoinstrumentodeavaliacaoemumpercursopedagogicogamificadoparaoensinodefisica |