Discusión colectiva en el estudio de clases: prácticas y acciones de una futura profesora
Este artículo tiene como objetivo comprender qué prácticas y acciones realiza una futura profesora que participa en un estudio de aula, enmarcado en el enfoque exploratorio, en la preparación y conducción de la discusión colectiva y cuál es la contribución de la fase de planificación en el desarroll...
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| Published: |
Universidad de Granada
2025-07-01
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| Series: | PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática |
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| Online Access: | https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/30168/29583 |
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| author | Nicole Gaspar Duarte João Pedro da Ponte Filipa Faria |
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| description | Este artículo tiene como objetivo comprender qué prácticas y acciones realiza una futura profesora que participa en un estudio de aula, enmarcado en el enfoque exploratorio, en la preparación y conducción de la discusión colectiva y cuál es la contribución de la fase de planificación en el desarrollo del conocimiento del futuro profesor sobre la preparación y conducción de la discusión colectiva. La metodología es cualitativa e interpretativa. Los resultados muestran que la futura profesora llevó a cabo todas las prácticas y acciones previstas para el momento de la discusión colectiva, y el trabajo realizado en las sesiones de preparación del estudio de clase fue determinante. |
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| publishDate | 2025-07-01 |
| publisher | Universidad de Granada |
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| series | PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática |
| spelling | doaj-art-a42f8f1d2d4c4592a84a81e428f216e62025-08-20T03:50:00ZengUniversidad de GranadaPNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática1887-39872025-07-01194393418https://doi.org/10.30827/pna.v19i4.30168Discusión colectiva en el estudio de clases: prácticas y acciones de una futura profesoraNicole Gaspar Duarte0https://orcid.org/0000-0001-8396-6369João Pedro da Ponte1https://orcid.org/0000-0001-6203-7616Filipa Faria2https://orcid.org/0000-0001-6770-3366Instituto Politécnico de LeiriaInstituto de Educação da Universidade de LisboaInstituto de Educação da Universidade de LisboaEste artículo tiene como objetivo comprender qué prácticas y acciones realiza una futura profesora que participa en un estudio de aula, enmarcado en el enfoque exploratorio, en la preparación y conducción de la discusión colectiva y cuál es la contribución de la fase de planificación en el desarrollo del conocimiento del futuro profesor sobre la preparación y conducción de la discusión colectiva. La metodología es cualitativa e interpretativa. Los resultados muestran que la futura profesora llevó a cabo todas las prácticas y acciones previstas para el momento de la discusión colectiva, y el trabajo realizado en las sesiones de preparación del estudio de clase fue determinante.https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/30168/29583clase exploratoriadiscusión colectivaestudio de clasesenseñanza de las matemáticasformación inicial del profesorado |
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