Đlköğretim Đkinci Kademe Matematik Öğretmenlerinin Yanlışlara Dönüt Vermede Kullandıkları Dönüt Teknikleri
Davranışçı kuramlarda yanlış görmezden gelinmiştir. Bilişsel kuramlarda sadece kavram yanılgısı olan yanlışlara önem verilmiştir. Yapılandırmacı yaklaşımda ise yanlış öğrenme için önemli bir fırsat ve öğrenme ortamının kaçınılmaz bir parçasıdır. Fakat tıpkı bilişsel yaklaşımda olduğu gibi yapısa...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
2012-10-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38382/445065?publisher=ankara |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Davranışçı kuramlarda yanlış görmezden gelinmiştir.
Bilişsel kuramlarda sadece kavram yanılgısı olan yanlışlara önem
verilmiştir. Yapılandırmacı yaklaşımda ise yanlış öğrenme için önemli
bir fırsat ve öğrenme ortamının kaçınılmaz bir parçasıdır. Fakat tıpkı
bilişsel yaklaşımda olduğu gibi yapısalcı yaklaşımda da yanlışın
varlığı, kaynağı ve öğretimdeki yerine ilişkin çalışmalara çok az
rastlanmaktadır.
Çalışmada 6., 7. ve 8. sınıf matematik dersleri 250 saat
gözlemlenmiş, 30 saatlik kısmın ayrıntılı olarak analiz edilmesiyle
tespit edilip tanımlanan dönüt teknikleri 6 başlıkta adlandırılmıştır: 1)
Yanlışı Görmezden Gelme veya Doğru Olarak Kabul Etme, 2) Cevabı
Söyleme, 3) Yanlış Deme, 4) Çelişki Oluşturma, 5) Basitleştirme, 6)
Đlişkilendirme.
Çalışmanın verileri 5 öğretmene ait ders işlenişinden alındığı için
çalışma özel durum çalışmasıdır. Genelleme amacı olmaması ve
verilerin toplanması ve analizi boyutları yönünden nitel bir çalışmadır. |
|---|---|
| ISSN: | 1301-3718 2458-8342 |