Percepción de aprendizajes esperados en estudiantes de enfermería para el cuidado del paciente en situaciones críticas
Objetivo: describir los aprendizajes esperados percibidos por los estudiantes de enfermería de quinto semestre de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud –FUCS- Bogotá, Colombia, relacionados con el cuidado crítico posterior a la implementación de una unidad didáctica bajo la metodología...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Fundación Univrsitaria de Ciencias de la Salud
2024-09-01
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| Series: | Repertorio de Medicina y Cirugía |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.fucsalud.edu.co/index.php/repertorio/article/view/1387 |
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| Summary: | Objetivo: describir los aprendizajes esperados percibidos por los estudiantes de enfermería de quinto semestre de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud –FUCS- Bogotá, Colombia, relacionados con el cuidado crítico posterior a la implementación de una unidad didáctica bajo la metodología aprendizaje basado en problemas. (ABP). Método: estudio cuantitativo descriptivo de corte transversal, en el cual se aplicó un instrumento ad hoc tipo Likert. Se obtuvo una muestra de 43 estudiantes mediante muestreo de conveniencia. Resultados: se evaluaron cuatro dimensiones: aprendizajes esperados, gestión del cuidado, didáctica y ABP. La mejor valorada fue la de gestión del cuidado y el menor puntaje fue aprendizajes esperados. Las 2 primeras dimensiones enfocadas hacia el aprendizaje y gestión del cuidado, obtuvieron un promedio de 4.11/5 y su relación es muy estrecha con el alcance de competencias; por su parte, las últimas dos dirigidas a la evaluación del desarrollo de la unidad didáctica ABP, obtuvieron una puntuación promedio de 4/5. Conclusiones: los estudiantes perciben de manera positiva el uso de la metodología ABP como estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de habilidades y competencias durante el cuidado del paciente en situaciones críticas, por lo que se hace necesario el fortalecimiento institucional en este tipo de formación.
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| ISSN: | 0121-7372 2462-991X |