As concepções de ensino de Física e a construção da cidadania
O ensino de Física nos anos 60 e 70 possuía um cunho altamente matematizado. No entanto, sabemos que a mera aplicação de equações não abre espaço para questionamentos da estrutura social estabelecida. Recentemente, temos uma crescente discussão a respeito da função social do ensino de Física, o...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2002-01-01
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| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/9294 |
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matematizado. No entanto, sabemos que a mera aplicação de
equações não abre espaço para questionamentos da estrutura social
estabelecida. Recentemente, temos uma crescente discussão a respeito
da função social do ensino de Física, o que tem permitido que a
prática docente se dê a nível conceitual e articulada com a realidade
do aluno. Assim, a aula de Física passa a ser considerada, também,
um momento de construção de valores éticos a respeito da utilização
de recursos naturais e das tecnologias decorrentes. A concepção de
ensino de Física que um certo professor ou uma instituição possui,
sua ideologia, sua política e seus valores, podem ser explicitados
através da análise de sua prática pedagógica. |
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