Construindo pontes: contributos do educador social para a aprendizagem socioemocional no contexto escolar
A escola confronta-se com problemas e desafios complexos que justificam a necessidade de (re)pensar a educação e os ambientes educativos, proporcionando aprendizagens, para além da função de escolarização. Diante deste cenário, a aprendizagem socioemocional no contexto escolar, sustentada no model...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Católica Portuguesa
2025-01-01
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| Series: | Revista Portuguesa de Investigação Educacional |
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| Online Access: | https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/17532 |
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| author | Ana Prada Rosa Novo Carla Pedroso de Lima |
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| collection | DOAJ |
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A escola confronta-se com problemas e desafios complexos que justificam a necessidade de (re)pensar a educação e os ambientes educativos, proporcionando aprendizagens, para além da função de escolarização. Diante deste cenário, a aprendizagem socioemocional no contexto escolar, sustentada no modelo CASEL, tem demonstrado evidências no desenvolvimento pessoal de crianças e jovens, mas também na melhoria dos problemas de internalização e externalização, no rendimento académico e na redução do absentismo escolar dos alunos. Assim, a escola é reconhecidamente um espaço socioeducativo de excelência no qual se reivindica a atuação do educador social. O objetivo deste artigo é contribuir para uma reflexão sustentada do papel do educador social enquanto facilitador de pontes e conexões que estimulem o desenvolvimento de competências socioemocionais de crianças e jovens. Superando uma perspetiva meramente técnica e recreativa, o educador social é atualmente reconhecido pela sua atuação social e pedagógica mais ampla e sustentada, concorrendo para as novas dimensões e funções alargadas que a educação escolar exige. A este propósito compete, numa lógica integradora de múltiplos saberes e práticas, acolher a diversidade de alunos nas suas múltiplas formas, assegurando que, independentemente das suas especificidades e necessidades, aprendam e convivam num ambiente escolar positivo, equitativo e que reforce os direitos e deveres de cada um. Deste modo, afirma-se como imprescindível a figura do educador social na escola para responder mais eficazmente às transformações sociais, em prol de uma sociedade mais justa e inclusiva.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1645-4006 2182-4614 |
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| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidade Católica Portuguesa |
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| series | Revista Portuguesa de Investigação Educacional |
| spelling | doaj-art-9469165d3875434a9a5bd5c4c023777d2025-01-16T19:03:57ZengUniversidade Católica PortuguesaRevista Portuguesa de Investigação Educacional1645-40062182-46142025-01-012910.34632/investigacaoeducacional.2025.17532Construindo pontes: contributos do educador social para a aprendizagem socioemocional no contexto escolarAna Prada0Rosa Novo1Carla Pedroso de Lima2Instituto Politécnico de Bragança, Centro de Investigação Transdisciplinar em Educação e DesenvolvimentoInstituto Politécnico de BragançaInstituto Politécnico de Bragança A escola confronta-se com problemas e desafios complexos que justificam a necessidade de (re)pensar a educação e os ambientes educativos, proporcionando aprendizagens, para além da função de escolarização. Diante deste cenário, a aprendizagem socioemocional no contexto escolar, sustentada no modelo CASEL, tem demonstrado evidências no desenvolvimento pessoal de crianças e jovens, mas também na melhoria dos problemas de internalização e externalização, no rendimento académico e na redução do absentismo escolar dos alunos. Assim, a escola é reconhecidamente um espaço socioeducativo de excelência no qual se reivindica a atuação do educador social. O objetivo deste artigo é contribuir para uma reflexão sustentada do papel do educador social enquanto facilitador de pontes e conexões que estimulem o desenvolvimento de competências socioemocionais de crianças e jovens. Superando uma perspetiva meramente técnica e recreativa, o educador social é atualmente reconhecido pela sua atuação social e pedagógica mais ampla e sustentada, concorrendo para as novas dimensões e funções alargadas que a educação escolar exige. A este propósito compete, numa lógica integradora de múltiplos saberes e práticas, acolher a diversidade de alunos nas suas múltiplas formas, assegurando que, independentemente das suas especificidades e necessidades, aprendam e convivam num ambiente escolar positivo, equitativo e que reforce os direitos e deveres de cada um. Deste modo, afirma-se como imprescindível a figura do educador social na escola para responder mais eficazmente às transformações sociais, em prol de uma sociedade mais justa e inclusiva. https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/17532Educação socialCompetências socioemocionaisIntervenção socioeducativaEscola |
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