Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemática
La escritura es una habilidad multidimensional compleja, central dentro y fuera de la escuela. Las dificultades de aprendizaje de la escritura (DAE) tienen un impacto negativo tanto en términos emocionales como en el desempeño escolar. En este trabajo se revisan sistemáticamente propuestas de inter...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Castilla La Mancha; Complutense University of Madrid; Association of Speech and Language Therapist of Castilla La Mancha
2025-01-01
|
| Series: | Revista de Investigación en Logopedia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ec.hst.ucm.es/index.php/RLOG/article/view/95797 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841554112103055360 |
|---|---|
| author | María de los Ángeles Chimenti Victoria Arnés Juliana Tonani |
| author_facet | María de los Ángeles Chimenti Victoria Arnés Juliana Tonani |
| author_sort | María de los Ángeles Chimenti |
| collection | DOAJ |
| description |
La escritura es una habilidad multidimensional compleja, central dentro y fuera de la escuela. Las dificultades de aprendizaje de la escritura (DAE) tienen un impacto negativo tanto en términos emocionales como en el desempeño escolar. En este trabajo se revisan sistemáticamente propuestas de intervención desarrolladas en el período 2004-2023 con niñas y niños hispanohablantes con o en riesgo de DAE, con el objetivo de mejorar sus habilidades de transcripción y/o composición. Se localizaron 17 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión y que reportan ocho propuestas de intervención, implementadas en su mayoría en el ámbito educativo. En todas ellas prevalece el enfoque cognitivo y se despliegan variadas estrategias instruccionales orientadas a intervenir sobre los componentes que diversos modelos teóricos han identificado como centrales en el aprendizaje de la escritura. De manera convergente con estudios previos, en el abordaje de los niveles léxico y subléxico prima la consideración de aspectos lingüísticos, en tanto que las propuestas orientadas al nivel textual se caracterizan por la instrucción en estrategias cognitivas y autorregulación. Teniendo en cuenta que, en su totalidad, las propuestas se desarrollaron con población de España, la presente revisión muestra que es necesario indagar las características que asume la intervención en DAE con población latinoamericana.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-9421558a70db48c0b5dfb1f8c27807df |
| institution | Kabale University |
| issn | 2174-5218 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | University of Castilla La Mancha; Complutense University of Madrid; Association of Speech and Language Therapist of Castilla La Mancha |
| record_format | Article |
| series | Revista de Investigación en Logopedia |
| spelling | doaj-art-9421558a70db48c0b5dfb1f8c27807df2025-01-08T22:24:12ZengUniversity of Castilla La Mancha; Complutense University of Madrid; Association of Speech and Language Therapist of Castilla La ManchaRevista de Investigación en Logopedia2174-52182025-01-0115110.5209/rlog.95797Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemáticaMaría de los Ángeles Chimenti0Victoria Arnés1Juliana Tonani2Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME)Agencia Nacional de Promoción de la Investigación, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación (AGENCIA I+D+I) y Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME)Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME) La escritura es una habilidad multidimensional compleja, central dentro y fuera de la escuela. Las dificultades de aprendizaje de la escritura (DAE) tienen un impacto negativo tanto en términos emocionales como en el desempeño escolar. En este trabajo se revisan sistemáticamente propuestas de intervención desarrolladas en el período 2004-2023 con niñas y niños hispanohablantes con o en riesgo de DAE, con el objetivo de mejorar sus habilidades de transcripción y/o composición. Se localizaron 17 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión y que reportan ocho propuestas de intervención, implementadas en su mayoría en el ámbito educativo. En todas ellas prevalece el enfoque cognitivo y se despliegan variadas estrategias instruccionales orientadas a intervenir sobre los componentes que diversos modelos teóricos han identificado como centrales en el aprendizaje de la escritura. De manera convergente con estudios previos, en el abordaje de los niveles léxico y subléxico prima la consideración de aspectos lingüísticos, en tanto que las propuestas orientadas al nivel textual se caracterizan por la instrucción en estrategias cognitivas y autorregulación. Teniendo en cuenta que, en su totalidad, las propuestas se desarrollaron con población de España, la presente revisión muestra que es necesario indagar las características que asume la intervención en DAE con población latinoamericana. https://ec.hst.ucm.es/index.php/RLOG/article/view/95797Dificultades de aprendizajeDisgrafíaIberoaméricaRespuesta a la intervención |
| spellingShingle | María de los Ángeles Chimenti Victoria Arnés Juliana Tonani Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemática Revista de Investigación en Logopedia Dificultades de aprendizaje Disgrafía Iberoamérica Respuesta a la intervención |
| title | Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemática |
| title_full | Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemática |
| title_fullStr | Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemática |
| title_full_unstemmed | Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemática |
| title_short | Intervención en dificultades de aprendizaje de la escritura en español: una revisión sistemática |
| title_sort | intervencion en dificultades de aprendizaje de la escritura en espanol una revision sistematica |
| topic | Dificultades de aprendizaje Disgrafía Iberoamérica Respuesta a la intervención |
| url | https://ec.hst.ucm.es/index.php/RLOG/article/view/95797 |
| work_keys_str_mv | AT mariadelosangeleschimenti intervencionendificultadesdeaprendizajedelaescrituraenespanolunarevisionsistematica AT victoriaarnes intervencionendificultadesdeaprendizajedelaescrituraenespanolunarevisionsistematica AT julianatonani intervencionendificultadesdeaprendizajedelaescrituraenespanolunarevisionsistematica |