Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024)
Studi meta-analisis ini bertujuan untuk mengeksplorasi seberapa besar efektivitas implementasi mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia, faktor-faktor yang memoderasi efektivitasnya, serta bagaimana variasi efektivitas mindful learning berdasarkan variabel moderator yang ditetapkan pen...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman
2024-12-01
|
| Series: | Primatika |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/primatika/article/view/4483 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841558779241431040 |
|---|---|
| author | Ryan Angga Pratama Adhilla Salsabila Putri Artha Nurfitri Zainal Abidin |
| author_facet | Ryan Angga Pratama Adhilla Salsabila Putri Artha Nurfitri Zainal Abidin |
| author_sort | Ryan Angga Pratama |
| collection | DOAJ |
| description | Studi meta-analisis ini bertujuan untuk mengeksplorasi seberapa besar efektivitas implementasi mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia, faktor-faktor yang memoderasi efektivitasnya, serta bagaimana variasi efektivitas mindful learning berdasarkan variabel moderator yang ditetapkan peneliti. Sebanyak 12 studi diperoleh dari pencarian literatur pada basis data Garuda, Google Scholar, ERIC, dan Semantic Scholar, serta pencarian dibantu menggunakan AI Tools SciSapce dan perangkat lunak Publish or Persih 8. Selanjutnya, ukuran efek digabungkan sesuai dengan Model Efek Acak (REM) dan analisis data dilakukan menggunakan perangkat lunak CMA v3. Hasil analisis menunjukkan bahwa mindful learning berpengaruh signifikan dengan ukuran efek sebesar 0.983,95% CI [0.702,1.263] yang termasuk dalam kategori “sedang”. Selain itu, efektivitas mindful learning juga dipengaruhi oleh variabel moderator seperti variabel terikat (Q=7.701,p<0.05), jenjang pendidikan (Q=8.389,p<0.05), dan wilayah (Q=7.257,p<0.05). Namun, tidak dipengaruhi oleh jumlah siswa (Q=1.222,p>0.05). Secara detail, dari hasil studi ini, direkomendasikan bahwa mindful learning efektif untuk meningkatkan (secara berturut-turut) hasil belajar, kontrol diri, dan kompetensi pengetahuan. Mindful learning juga efektif diterapkan di Universitas, SMA, lalu jenjang SD, serta mindful learning sejauh ini berhasil memberikan efek positif pembelajaran di wilayah Sumatra, Jawa, dan Bali; wilayah lain belum diterapkan. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi pemangku kepentingan di dunia pendidikan, seperti guru, sekolah, dan dinas pendidikan, untuk mengoptimalkan kualitas pembelajaran di Indonesia, khususnya dalam mendukung implementasi pendekatan Deep Learning yang diusung oleh Mendikdasmen, dengan mindful learning sebagai salah satu elemen utamanya. |
| format | Article |
| id | doaj-art-89b7a705dfab447ab0d8690fc82730f8 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2302-4518 2622-0911 |
| language | English |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman |
| record_format | Article |
| series | Primatika |
| spelling | doaj-art-89b7a705dfab447ab0d8690fc82730f82025-01-06T05:59:42ZengProgram Studi Pendidikan Matematika, Universitas MulawarmanPrimatika2302-45182622-09112024-12-01132779210.30872/primatika.v13i2.44834508Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024)Ryan Angga Pratama0Adhilla Salsabila Putri Artha1Nurfitri Zainal Abidin2Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Balikpapan, IndonesiaDepartment of Psychology, Mersin University, TürkiyeProgram Studi Pendidikan Matematika, Universitas Balikpapan, IndonesiaStudi meta-analisis ini bertujuan untuk mengeksplorasi seberapa besar efektivitas implementasi mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia, faktor-faktor yang memoderasi efektivitasnya, serta bagaimana variasi efektivitas mindful learning berdasarkan variabel moderator yang ditetapkan peneliti. Sebanyak 12 studi diperoleh dari pencarian literatur pada basis data Garuda, Google Scholar, ERIC, dan Semantic Scholar, serta pencarian dibantu menggunakan AI Tools SciSapce dan perangkat lunak Publish or Persih 8. Selanjutnya, ukuran efek digabungkan sesuai dengan Model Efek Acak (REM) dan analisis data dilakukan menggunakan perangkat lunak CMA v3. Hasil analisis menunjukkan bahwa mindful learning berpengaruh signifikan dengan ukuran efek sebesar 0.983,95% CI [0.702,1.263] yang termasuk dalam kategori “sedang”. Selain itu, efektivitas mindful learning juga dipengaruhi oleh variabel moderator seperti variabel terikat (Q=7.701,p<0.05), jenjang pendidikan (Q=8.389,p<0.05), dan wilayah (Q=7.257,p<0.05). Namun, tidak dipengaruhi oleh jumlah siswa (Q=1.222,p>0.05). Secara detail, dari hasil studi ini, direkomendasikan bahwa mindful learning efektif untuk meningkatkan (secara berturut-turut) hasil belajar, kontrol diri, dan kompetensi pengetahuan. Mindful learning juga efektif diterapkan di Universitas, SMA, lalu jenjang SD, serta mindful learning sejauh ini berhasil memberikan efek positif pembelajaran di wilayah Sumatra, Jawa, dan Bali; wilayah lain belum diterapkan. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi pemangku kepentingan di dunia pendidikan, seperti guru, sekolah, dan dinas pendidikan, untuk mengoptimalkan kualitas pembelajaran di Indonesia, khususnya dalam mendukung implementasi pendekatan Deep Learning yang diusung oleh Mendikdasmen, dengan mindful learning sebagai salah satu elemen utamanya.https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/primatika/article/view/4483mindful learningpendidikan indonesiaukuran efekmeta-analisis |
| spellingShingle | Ryan Angga Pratama Adhilla Salsabila Putri Artha Nurfitri Zainal Abidin Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024) Primatika mindful learning pendidikan indonesia ukuran efek meta-analisis |
| title | Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024) |
| title_full | Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024) |
| title_fullStr | Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024) |
| title_full_unstemmed | Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024) |
| title_short | Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024) |
| title_sort | efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di indonesia 2000 2024 |
| topic | mindful learning pendidikan indonesia ukuran efek meta-analisis |
| url | https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/primatika/article/view/4483 |
| work_keys_str_mv | AT ryananggapratama efektivitasmindfullearningdalamkontekspendidikandiindonesia20002024 AT adhillasalsabilaputriartha efektivitasmindfullearningdalamkontekspendidikandiindonesia20002024 AT nurfitrizainalabidin efektivitasmindfullearningdalamkontekspendidikandiindonesia20002024 |