Temel Eğitim Öğretmenlerinin Değer Eğitimine Yönelik Görüşleri
Temel eğitimde görev yapan öğretmenler, değer gelişimi için önemli bir role sahiptir. Bu nedenle araştırmada temel eğitim öğretmenlerinin değer eğitimine ilişkin görüşlerini ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştır...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ensar Neşriyat
2021-12-01
|
| Series: | Değerler Eğitimi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/65855/958030 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Temel eğitimde görev yapan öğretmenler, değer gelişimi için önemli bir
role sahiptir. Bu nedenle araştırmada temel eğitim öğretmenlerinin değer eğitimine
ilişkin görüşlerini ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma
yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmanın
çalışma grubu maksimum çeşitlilik örneklemesine göre belirlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu 2020-2021 öğretim yılında görev yapan 33 okul öncesi
ve sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından
geliştirilen görüşme formu ile toplanmıştır. Görüşme sorularını belirlemek
için alanyazın taraması yapılmış, öğretmenlerle görüşmeler gerçekleştirilmiştir.
Oluşturulan sorular hakkında uzman görüşü alındıktan sonra öğretmenlerle görüşmeler
gerçekleştirilerek sorulara son hali verilmiştir. Böylece 13 yapılandırılmış
sorudan oluşan bir görüşme formu oluşturulmuştur. Araştırmada elde
edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmada değer
eğitiminin gerekli görüldüğü ancak akademik odaklı anlayışın, eğitim programındaki
yetersizliğin ve uygulamaların öğretmen inisiyatifine bırakılmasının
değer eğitimini olumsuz etkilediği belirtilmektedir. Araştırmada ayrıca değer
gelişiminde ailenin önemli bir unsur olduğu, aile ve okul dışında değer eğitiminde
medyanın, sosyal medyanın, arkadaş çevresinin etkili olduğu, değer
öğretiminde genellikle telkin yaklaşımının kullanıldığı, değer gelişiminin takibi
ve değerlendirilmesinde zorluk çekildiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu sonuçlar
doğrultusunda değer eğitiminin programın temelinde yer alması, yaşantı temelli
etkinliklerin düzenlenmesi, aile-okul-çevre birlikteliğinin sağlanması, çağdaş
değer öğretim yöntemlerinin kullanılması gibi önerilerde bulunulmuştur. |
|---|---|
| ISSN: | 1303-880X 2667-7504 |