Criterios de idoneidad epistémica sobre el área en el currículo chileno de Educación Primaria
El presente artículo tiene por objetivo identificar indicadores de idoneidad epistémica vinculados a la noción de área en las directrices curriculares de Educación Primaria de Chile. Con este propósito, se utilizan herramientas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos,...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal da Grande Dourados
2024-12-01
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| Series: | Tangram |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ojs.ufgd.edu.br/tangram/article/view/17913 |
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| author | Caviedes Barrera Jocelyn Díaz Pallauta |
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| description | El presente artículo tiene por objetivo identificar indicadores de idoneidad epistémica vinculados a la noción de área en las directrices curriculares de Educación Primaria de Chile. Con este propósito, se utilizan herramientas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos, en particular, los criterios de Idoneidad Didáctica. Se sigue una metodología cualitativa y un análisis de contenido que permite proponer aspectos a considerar para valorar la idoneidad epistémica de las directrices curriculares chilenas. Los resultados muestran baja idoneidad en la faceta epistémica, pues las directrices curriculares no consideran situaciones problema que permitan relacionar y coordinar distintos significados de la noción de área. De este modo, se sugieren algunos indicadores que podrían ser considerados para cubrir dicha carencia. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2595-0967 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Universidade Federal da Grande Dourados |
| record_format | Article |
| series | Tangram |
| spelling | doaj-art-85dff76c25744b42ba074c8475b33b0a2025-01-06T19:55:17ZporUniversidade Federal da Grande DouradosTangram2595-09672024-12-017422410.30612/tangram.v7i4.1791318821Criterios de idoneidad epistémica sobre el área en el currículo chileno de Educación PrimariaCaviedes Barrera0https://orcid.org/0000-0002-5304-212XJocelyn Díaz Pallauta1https://orcid.org/0000-0001-5508-4924Universidad de Los LagosUniversidad de Los Lagos El presente artículo tiene por objetivo identificar indicadores de idoneidad epistémica vinculados a la noción de área en las directrices curriculares de Educación Primaria de Chile. Con este propósito, se utilizan herramientas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos, en particular, los criterios de Idoneidad Didáctica. Se sigue una metodología cualitativa y un análisis de contenido que permite proponer aspectos a considerar para valorar la idoneidad epistémica de las directrices curriculares chilenas. Los resultados muestran baja idoneidad en la faceta epistémica, pues las directrices curriculares no consideran situaciones problema que permitan relacionar y coordinar distintos significados de la noción de área. De este modo, se sugieren algunos indicadores que podrían ser considerados para cubrir dicha carencia.https://ojs.ufgd.edu.br/tangram/article/view/17913área de figuras planasidoneidad epistémicadirectrices curriculares |
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