التقويم في المنظومة التربوية: المفهوم والإجراء
نعتبر التقويم مكونا أساسيا من مكونات المنظومة التربوية برمتها، وأحد عناصرها الأساسية اللازمة لنجاح العملية التعليمية برمتها؛ إذ بواسطته يمكن الوقوف على مستوى التعلمات التي وضعتها العملية التعليمية التعلمية أمام المتعلم، والحكم على أدائه وقياس مستوى الكفاءة، والتأكد من درجة الأداء لديه. ونرى من هذ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Atae Center for Special Education
2024-11-01
|
| Series: | مجلة عطاء للدراسات والأبحاث |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.imist.ma/index.php/Atae/article/view/2550 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | نعتبر التقويم مكونا أساسيا من مكونات المنظومة التربوية برمتها، وأحد عناصرها الأساسية اللازمة لنجاح العملية التعليمية برمتها؛ إذ بواسطته يمكن الوقوف على مستوى التعلمات التي وضعتها العملية التعليمية التعلمية أمام المتعلم، والحكم على أدائه وقياس مستوى الكفاءة، والتأكد من درجة الأداء لديه.
ونرى من هذا المنطلق أنه يتجاوز مستوى تحويل المعلومات إلى أرقام، يطلع عليها المتعلمون في مراحل محددة من مسارهم الدراسي، وينطوي على صعوبات كثيرة تمتد إلى التفكير في السياسة التربوية برمتها، وفي الغايات التي يروم إليها النسق التربوي حتى يتمكن من بناء إنسان فاعل في المجتمع.
وقد ارتأينا أن نقارب هذا الموضوع من خلال بعده المفهومي داخل المنظومة التربوية، وعبر الآليات الإجرائية التي من شأنها أن تكشف مدى أهمية هذا الإجراء في تشكيل البنية المعرفية والنفسية والمهارية للطلاب وهم يسعون إلى التقدم في مسار ومستوى تعلماتهم. |
|---|---|
| ISSN: | 3009-5034 |