Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу»
У статті розкрито сутнісну характеристику поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу». Автором проаналізовано принципи та концепції, які є основоположними началами формування багатогранної системи у сфері управління загальною середньою освітою, що складаєть...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy
2015-02-01
|
| Series: | Педагогічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/253 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849251414819209216 |
|---|---|
| author | Iryna Darmanska |
| author_facet | Iryna Darmanska |
| author_sort | Iryna Darmanska |
| collection | DOAJ |
| description | У статті розкрито сутнісну характеристику поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу». Автором проаналізовано принципи та концепції, які є основоположними началами формування багатогранної системи у сфері управління загальною середньою освітою, що складається із взаємопов’язаних і взаємодоповнюючих елементів. При формуванні управлінської компетентності у майбутніх керівників навчальних закладів наукові та науково-педагогічні працівники мають використовувати дослідження у наступних напрямах: правові аспекти управління навчальним закладом, теорію організації навчального закладу, менеджмент організації навчального закладу, трудові аспекти діяльності керівника навчального закладу, управління навчальною і виховною діяльністю, управління фінансово-економічною діяльністю, управління трудовими ресурсами, управління змістом робіт, управління інформаційними зв’язками, техніку управлінської діяльності, аудит і оцінювання управлінської діяльності, психологію управління, соціальну та екологічну безпеку діяльності, освітні технології. Методологічною основою статті є положення теорії наукового пізнання; системно-структурний підхід, що передбачає цілісність розгляду об’єкта, виявлення специфіки його складових частин; положення про взаємодію суб’єктів, їх функціональний взаємозв’язок, що дають можливість розглядати суб’єкт як ціле. |
| format | Article |
| id | doaj-art-84c8cdb41e5f43a6bd61ca73e7f1df3f |
| institution | Kabale University |
| issn | 2309-9127 2313-8769 |
| language | English |
| publishDate | 2015-02-01 |
| publisher | Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy |
| record_format | Article |
| series | Педагогічний дискурс |
| spelling | doaj-art-84c8cdb41e5f43a6bd61ca73e7f1df3f2025-08-20T03:56:58ZengKhmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical AcademyПедагогічний дискурс2309-91272313-87692015-02-01187478253Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу»Iryna Darmanska0Хмельницька гуманітарно-педагогічна академіяУ статті розкрито сутнісну характеристику поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу». Автором проаналізовано принципи та концепції, які є основоположними началами формування багатогранної системи у сфері управління загальною середньою освітою, що складається із взаємопов’язаних і взаємодоповнюючих елементів. При формуванні управлінської компетентності у майбутніх керівників навчальних закладів наукові та науково-педагогічні працівники мають використовувати дослідження у наступних напрямах: правові аспекти управління навчальним закладом, теорію організації навчального закладу, менеджмент організації навчального закладу, трудові аспекти діяльності керівника навчального закладу, управління навчальною і виховною діяльністю, управління фінансово-економічною діяльністю, управління трудовими ресурсами, управління змістом робіт, управління інформаційними зв’язками, техніку управлінської діяльності, аудит і оцінювання управлінської діяльності, психологію управління, соціальну та екологічну безпеку діяльності, освітні технології. Методологічною основою статті є положення теорії наукового пізнання; системно-структурний підхід, що передбачає цілісність розгляду об’єкта, виявлення специфіки його складових частин; положення про взаємодію суб’єктів, їх функціональний взаємозв’язок, що дають можливість розглядати суб’єкт як ціле.http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/253керівник загальноосвітнього навчального закладууправлінська компетентністьконцепціїфункції |
| spellingShingle | Iryna Darmanska Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу» Педагогічний дискурс керівник загальноосвітнього навчального закладу управлінська компетентність концепції функції |
| title | Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу» |
| title_full | Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу» |
| title_fullStr | Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу» |
| title_full_unstemmed | Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу» |
| title_short | Сутнісна характеристика поняття «управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу» |
| title_sort | сутнісна характеристика поняття управлінська компетентність керівника загальноосвітнього навчального закладу |
| topic | керівник загальноосвітнього навчального закладу управлінська компетентність концепції функції |
| url | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/253 |
| work_keys_str_mv | AT irynadarmanska sutnísnaharakteristikaponâttâupravlínsʹkakompetentnístʹkerívnikazagalʹnoosvítnʹogonavčalʹnogozakladu |