LA ESCRITURA DE TEXTOS NARRATIVOS EN LA ESCUELA PRIMARIA
Se han encontrado habilidades tempranas de autorregulación en niños pequeños en estudios sobre el desarrollo metacognitivo, pero cuando se trata de revisar y editar textos narrativos sin la supervisión de un adulto, se ha encontrado que los niños tienen poca o superficial autorregulación. El propós...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2024-04-01
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| Series: | Dialéctica |
| Online Access: | https://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialectica/article/view/2679 |
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| Summary: | Se han encontrado habilidades tempranas de autorregulación en niños pequeños en estudios sobre el desarrollo metacognitivo, pero cuando se trata de revisar y editar textos narrativos sin la supervisión de un adulto, se ha encontrado que los niños tienen poca o superficial autorregulación. El propósito de este artículo es describir y brindar una explicación de una intervención psicológica educativa que anima a los estudiantes de escuelas primarias a escribir textos narrativos por sí mismos. Se proporcionan descripciones paso a paso de la intervención, así como los roles desempeñados por los estudiantes y profesores. Se concluye que la enseñanza de habilidades metacognitivas puede ayudar a los estudiantes a convertirse en escritores más autorregulados porque la escritura es un proceso positivo y recursivo que se ve potenciado por la interacción social.
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| ISSN: | 1316-7243 2244-7490 |