Estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes significativos en estudiantes universitarios de Perú
Introducción: El interés por abordar el problema del logro de aprendizajes significativos no solo se ha direccionado en la enseñanza básica sino al nivel superior, toda vez que en los primeros años universitarios y, en especial, con los estudios generales los estudiantes muestran problemas en el log...
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| Published: |
Corporación Universitaria Americana
2024-02-01
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| Series: | Pensamiento Americano |
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| Online Access: | https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/691 |
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| author | Johanna Rosa Velarde Samaniego Alex Sandro Landeo Quispe Karina Elizabeth Echegaray Quintanilla |
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| description | Introducción: El interés por abordar el problema del logro de aprendizajes significativos no solo se ha direccionado en la enseñanza básica sino al nivel superior, toda vez que en los primeros años universitarios y, en especial, con los estudios generales los estudiantes muestran problemas en el logro de aprendizajes significativos. Sin duda, la primera preocupación se ha centrado en las estrategias de enseñanza docente, por lo que este estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias de enseñanza en el logro de aprendizajes significativos de los estudiantes en una universidad privada de Huancayo (2023). Metodología: Se desarrolló una investigación de tipo básico, con un diseño descriptivo, bajo un enfoque cuantitativo; la muestra fue de 85 estudiantes de
pregrado matriculados en los cursos de Comunicación Integral en el ciclo 2023-1 y se utilizó la encuesta como técnica de recogida de datos. Conclusiones: Se concluye que existe incidencia de las estrategias de enseñanza en el logro de aprendizajes significativos de los estudiantes en una universidad privada de Huancayo, porque se encontró un coeficiente Sig. de 0,000, el cual fue estadísticamente significativo por haber sido <0,05. Asimismo, la variabilidad de logros de aprendizaje fue explicada en un 57,1 % por la variable independiente. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2745-1402 |
| language | English |
| publishDate | 2024-02-01 |
| publisher | Corporación Universitaria Americana |
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| series | Pensamiento Americano |
| spelling | doaj-art-771dd7bb04bf429b9f61871ac987f94c2025-01-15T14:23:26ZengCorporación Universitaria AmericanaPensamiento Americano2745-14022024-02-01173310.21803/penamer.17.33.691Estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes significativos en estudiantes universitarios de PerúJohanna Rosa Velarde Samaniego0https://orcid.org/0000-0003-4014-962XAlex Sandro Landeo Quispe1https://orcid.org/0000-0002-0989-9492Karina Elizabeth Echegaray Quintanilla2https://orcid.org/0009-0005-5004-3222Universidad Cesar VallejoUniversidad Nacional de HuancavelicaUniversidad Cesar VallejoIntroducción: El interés por abordar el problema del logro de aprendizajes significativos no solo se ha direccionado en la enseñanza básica sino al nivel superior, toda vez que en los primeros años universitarios y, en especial, con los estudios generales los estudiantes muestran problemas en el logro de aprendizajes significativos. Sin duda, la primera preocupación se ha centrado en las estrategias de enseñanza docente, por lo que este estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias de enseñanza en el logro de aprendizajes significativos de los estudiantes en una universidad privada de Huancayo (2023). Metodología: Se desarrolló una investigación de tipo básico, con un diseño descriptivo, bajo un enfoque cuantitativo; la muestra fue de 85 estudiantes de pregrado matriculados en los cursos de Comunicación Integral en el ciclo 2023-1 y se utilizó la encuesta como técnica de recogida de datos. Conclusiones: Se concluye que existe incidencia de las estrategias de enseñanza en el logro de aprendizajes significativos de los estudiantes en una universidad privada de Huancayo, porque se encontró un coeficiente Sig. de 0,000, el cual fue estadísticamente significativo por haber sido <0,05. Asimismo, la variabilidad de logros de aprendizaje fue explicada en un 57,1 % por la variable independiente.https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/691efectividadestrategias de enseñanzaaprendizajes significativosestudiantes universitarios |
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