İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEMEDE YABANCI DİL ÖĞRETİMİ VE SINIF ÖĞRETMENLERİ
Türkiye‟de 1997 yılında ilköğretim okullarının 4. ve 5. sınıflarında yabancı dil olarak İngilizce öğretimi başlatılmıştır. Prensipte bu dersleri İngilizce öğretmenlerinin yürütmesine karar verilmiş olsa da, sayısal yetersizlik nedeniyle, kimi zaman farklı alan öğretmenlerinin ve sınıf öğretmenle...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
2009-05-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38409/445508?publisher=ankara |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Türkiye‟de 1997 yılında ilköğretim okullarının 4. ve 5.
sınıflarında yabancı dil olarak İngilizce öğretimi başlatılmıştır.
Prensipte bu dersleri İngilizce öğretmenlerinin yürütmesine karar
verilmiş olsa da, sayısal yetersizlik nedeniyle, kimi zaman farklı alan
öğretmenlerinin ve sınıf öğretmenlerinin bu sorumluluğu üstlendikleri
görülmektedir. Bu durum, karmaşık uygulamalara neden olarak
İngilizce öğretiminin başarısında temel bir sorun yaratmaktadır. Bu
makalede 4. ve 5. sınıf İngilizce öğretiminin sınıf öğretmenleri
tarafından yürütülmesi durumunda, bu sorunun ortadan kalkabileceği
önerilmektedir Bu bağlamda İngilizce öğretmenleri ile sınıf
öğretmenlerinin avantaj ve dezavantajları “Tarama Modeli”
kullanılarak irdelenmektedir. İngilizce öğretmenlerinin en belirgin
avantajı dil bilgilerinin uzman seviyesinde olmasından
kaynaklanmaktadır. Sınıf öğretmenlerinin en belirgin avantajı ise
ilköğretim pedagojik bilgi ve deneyimlerinin yanı sıra öğrencilerle
olan sıkı ilişkilerinin yarattığı fırsatlardır. Sınıf öğretmenlerinin, bu
doğrultuda ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerilerin ilköğretim okulu 4.
ve 5. sınıf İngilizce öğretim programı ile sınırlandırılması halinde kısa
sürede etkili sonuçlar elde edilebilir. Türkiye‟de halen görev
yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun –düşük
seviyelerde bile olsa- İngilizce biliyor olmaları faydalanılması gereken
önemli bir kaynaktır. Çoğu Avrupa ülkesinde olduğu gibi, Türkiye‟de
de ilköğretim okulu birinci kademe yabancı dil öğretiminde sınıf
öğretmenleri, ihtiyaç halinde, görev alabilmeli ve bu doğrultuda
yapılacak olan bilimsel araştırmalar hız kazanmalıdır. |
|---|---|
| ISSN: | 1301-3718 2458-8342 |