Özel Eğitim Okullarına Avrupa Birliği Projelerinin Katkısının Yönetici ve Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi
Bu çalışmanın amacı; özel eğitim okullarında görev yapan öğretmen ve yöneticilerin AB Projelerinin (Ka1) özel eğitim okullarına sağladığı katkıları ölçmek için AB Projelerinin Katkılarını Değerlendirme Ölçeği ’ne verdikleri cevapları değerlendirmektir. Tarama modelinde tasarlanan çalışmada ölçeğe i...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
2019-04-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/42626/426462?publisher=ankara |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Bu çalışmanın amacı;
özel eğitim okullarında görev yapan öğretmen ve yöneticilerin AB Projelerinin
(Ka1) özel eğitim okullarına sağladığı katkıları ölçmek için AB Projelerinin
Katkılarını Değerlendirme Ölçeği ’ne verdikleri cevapları değerlendirmektir. Tarama modelinde tasarlanan çalışmada ölçeğe
ilişkin düşüncelerin cinsiyete, yaşa, mesleki kıdeme, eğitim seviyesine,
projeye katılıp katılmama durumuna, branşa göre farklılık gösterip göstermediği
de incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 89 kadın, 50 erkekten oluşan 139
öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kesik ve Balcı
(2016) tarafından geliştirilen “AB Projelerinin Katkılarını Değerlendirme
Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.95’tir. Bu
çalışmada Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı; 0,97’dir. Verilerin analizinde
SPSS Programı versiyon 23.0 kullanılarak betimsel analiz (yüzde, frekans,
standart sapma, aritmetik ortalama, mod, medyan vb.) ve istatistik tekniklerden
yararlanılmıştır. Kolmogorov Smirnov testi uygulanmış, verilerin normal dağılım
göstermemesi sonucu Bağımsız Gruplar T-Testi, Kruskal Wallis-H Testi ve Mann
Whitney-U Testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda elde edilen bulgular 0,05
(p<0,05) anlamlılık düzeyinde yorumlanmıştır. Öğretmenlerin ve yöneticilerin
cinsiyetlerine, yaşına, mesleki kıdeme, eğitim seviyesine, projeye katılıp
katılmama değişkenine göre AB projelerinin özel eğitim okullarına sağladığı
katkılara ilişkin algıları; ölçeğin bütününde ve alt boyutlarında anlamlı
düzeyde farklılık göstermediği saptanmıştır. |
|---|---|
| ISSN: | 1301-3718 2458-8342 |