Interdisziplinärer Informatikunterricht: Ergebnisse verschiedener empirischer Untersuchungen aus Baden-Württemberg
Informatikunterricht ist in Deutschland in den Bundesländern unterschiedlich in Bildungspläne integriert. In Baden-Württemberg wurde seit 2018 ergänzend zum Pflichtfach Informatik in Klasse 7, das Wahlpflichtfach Informatik, Mathematik, Physik (IMP) eingeführt. Hiermit ergeben sich verschiedene Fra...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Gesellschaft für Informatik e. V.
2025-03-01
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| Series: | Informatische Bildung in Schulen |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.informatischebildung.de/index.php/ibis/article/view/48 |
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| Summary: | Informatikunterricht ist in Deutschland in den Bundesländern unterschiedlich in Bildungspläne integriert. In
Baden-Württemberg wurde seit 2018 ergänzend zum Pflichtfach Informatik in Klasse 7, das Wahlpflichtfach Informatik,
Mathematik, Physik (IMP) eingeführt. Hiermit ergeben sich verschiedene Fragestellungen hinsichtlich der
interdisziplinären Umsetzung sowie der Interessen, Kurswahlentscheidungen und beruflichen Orientierung der
Schüler:innen. Der interdisziplinäre Kontext bietet die Möglichkeit Physical Computing, KI und Design Thinking in
den Unterricht zu integrieren. In einer qualitativen Interviewstudie wurden N₁ = 21 IMP-Lehrpersonen u. a. zu den o.
a. Aspekten befragt. Weiterhin wurden in einer quantitativen und qualitativen Fragebogenstudie N₂ = 336
IMP-Schüler:innen am Ende der 10. Klasse zu ihren Interessen, der Vernetzung und weiteren Aspekten befragt. Die
Ergebnisse liefern einen interessanten Einblick in die interdisziplinäre Umsetzung von IMP und können Hinweise zur
Bildungsplanarbeit sowie zur unterrichtlichen Umsetzung interdisziplinärer Fächer liefern.
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| ISSN: | 2941-7538 2941-7546 |