SHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMA
Iako se sintagma kontekst za učenje često sreće u pedagoškoj literaturi, značenja koja se pridaju ovom pojmu različita su te se neupitno može reći jedino da je njegova suština kompleksna i teško dokučiva. Cilj ovog rada jeste da sagledamo shvatanja konteksta za učenje u savremenim empirijskim istraž...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Preschool Teacher Training College "Mihailo Palov"
2024-12-01
|
| Series: | Istraživanja u Pedagogiji |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://research.rs/wp-content/uploads/2024/12/01-Medar-Zlatkovic-Radulovic-Research-in-Pedagogy-Vol-14-No-2-2024.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841526648931876864 |
|---|---|
| author | Jelena S. Medar Zlatković Lidija R. Radulović |
| author_facet | Jelena S. Medar Zlatković Lidija R. Radulović |
| author_sort | Jelena S. Medar Zlatković |
| collection | DOAJ |
| description | Iako se sintagma kontekst za učenje često sreće u pedagoškoj literaturi, značenja koja se pridaju ovom pojmu različita su te se neupitno može reći jedino da je njegova suština kompleksna i teško dokučiva. Cilj ovog rada jeste da sagledamo shvatanja konteksta za učenje u savremenim empirijskim istraživanjima kroz odgovaranje na pitanja: kakva je priroda konteksta za učenje; šta čini sadržaj ovog pojma; kakva je uloga obrazovnih aktera u građenju konteksta za učenje; koji se obim pojma konteksta za učenje nalazi u fokusu istraživanja i mogu li se prepoznati tipični obrasci u shvatanju konteksta. Metodom sinteze tekstualnog narativa odabranih empirijskih istraživanja (N=20) utvrdili smo da se kontekst za učenje najčešće shvata kao skup objektivno postojećih karakteristika okruženja, iako se javljaju i radovi u kojima se kontekst razume kao subjektivni doživljaj aktera. Sličan je broj radova u kojima se elementi konteksta posmatraju kao zasebne komponente a njihovi odnosi zanemaruju, kao i onih u kojima se kontekst razume kao mreža odnosa između elemenata ili holistički. U sličnom broju istraživanja obrazovni akteri se posmatraju kao pasivni korisnici konteksta i kao oni koji grade kontekst. U analiziranim istraživanjima najčešće se istražuje kontekst na mikro nivou učionice. Na osnovu analize odnosa između pojedinih dimenzija može se zaključiti da se u savremenim istraživanjima mogu prepoznati dva načina konceptualizovanja konteksta koja se temelje na polazištima empirijsko-analitičke i ekološko-interpretativne paradigme. Budući da teorijski okvir i istraživački instrument koji je razvijen za potrebe ovog rada omogućavaju sagledavanje definišućih dimenzija konteksta za učenje, verujemo da rad može biti koristan za buduća istraživanja. |
| format | Article |
| id | doaj-art-68827082d3484521a4247ab3f0204047 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2217-7337 2406-2006 |
| language | English |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Preschool Teacher Training College "Mihailo Palov" |
| record_format | Article |
| series | Istraživanja u Pedagogiji |
| spelling | doaj-art-68827082d3484521a4247ab3f02040472025-01-16T13:44:21ZengPreschool Teacher Training College "Mihailo Palov"Istraživanja u Pedagogiji2217-73372406-20062024-12-01142250264doi:10.5937/IstrPed2402250MSHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMAJelena S. Medar ZlatkovićLidija R. RadulovićIako se sintagma kontekst za učenje često sreće u pedagoškoj literaturi, značenja koja se pridaju ovom pojmu različita su te se neupitno može reći jedino da je njegova suština kompleksna i teško dokučiva. Cilj ovog rada jeste da sagledamo shvatanja konteksta za učenje u savremenim empirijskim istraživanjima kroz odgovaranje na pitanja: kakva je priroda konteksta za učenje; šta čini sadržaj ovog pojma; kakva je uloga obrazovnih aktera u građenju konteksta za učenje; koji se obim pojma konteksta za učenje nalazi u fokusu istraživanja i mogu li se prepoznati tipični obrasci u shvatanju konteksta. Metodom sinteze tekstualnog narativa odabranih empirijskih istraživanja (N=20) utvrdili smo da se kontekst za učenje najčešće shvata kao skup objektivno postojećih karakteristika okruženja, iako se javljaju i radovi u kojima se kontekst razume kao subjektivni doživljaj aktera. Sličan je broj radova u kojima se elementi konteksta posmatraju kao zasebne komponente a njihovi odnosi zanemaruju, kao i onih u kojima se kontekst razume kao mreža odnosa između elemenata ili holistički. U sličnom broju istraživanja obrazovni akteri se posmatraju kao pasivni korisnici konteksta i kao oni koji grade kontekst. U analiziranim istraživanjima najčešće se istražuje kontekst na mikro nivou učionice. Na osnovu analize odnosa između pojedinih dimenzija može se zaključiti da se u savremenim istraživanjima mogu prepoznati dva načina konceptualizovanja konteksta koja se temelje na polazištima empirijsko-analitičke i ekološko-interpretativne paradigme. Budući da teorijski okvir i istraživački instrument koji je razvijen za potrebe ovog rada omogućavaju sagledavanje definišućih dimenzija konteksta za učenje, verujemo da rad može biti koristan za buduća istraživanja. https://research.rs/wp-content/uploads/2024/12/01-Medar-Zlatkovic-Radulovic-Research-in-Pedagogy-Vol-14-No-2-2024.pdfkontekst za učenjedimenzije konteksta za učenjeempirijska istraživanjaobrazovne paradigme |
| spellingShingle | Jelena S. Medar Zlatković Lidija R. Radulović SHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMA Istraživanja u Pedagogiji kontekst za učenje dimenzije konteksta za učenje empirijska istraživanja obrazovne paradigme |
| title | SHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMA |
| title_full | SHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMA |
| title_fullStr | SHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMA |
| title_full_unstemmed | SHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMA |
| title_short | SHVATANJE KONTEKSTA ZA UČENJE U SAVREMENIM EMPIRIJSKIM ISTRAŽIVANJIMA |
| title_sort | shvatanje konteksta za ucenje u savremenim empirijskim istrazivanjima |
| topic | kontekst za učenje dimenzije konteksta za učenje empirijska istraživanja obrazovne paradigme |
| url | https://research.rs/wp-content/uploads/2024/12/01-Medar-Zlatkovic-Radulovic-Research-in-Pedagogy-Vol-14-No-2-2024.pdf |
| work_keys_str_mv | AT jelenasmedarzlatkovic shvatanjekontekstazaucenjeusavremenimempirijskimistrazivanjima AT lidijarradulovic shvatanjekontekstazaucenjeusavremenimempirijskimistrazivanjima |